高師多元化鋼琴教學(xué)論文

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1、高師多元化鋼琴教學(xué)論文高師多元化鋼琴教學(xué)論文　　一、高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀　　我國高等師范音樂教育雖然在不斷地發(fā)展之中，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但是還是存在諸多問題。例如，就當(dāng)前的高師鋼琴教學(xué)而言，其自身的教育運(yùn)行體制還不能完全適應(yīng)新時期教育改革所帶來的新挑戰(zhàn)，尤其是高師教學(xué)中應(yīng)有的“師范性”一直沒有得到足夠的重視和體現(xiàn)，在教學(xué)模式、方法、內(nèi)容等方面出現(xiàn)與鋼琴教學(xué)最終培養(yǎng)目標(biāo)不相符的情況，導(dǎo)致高師音樂專業(yè)學(xué)生不能更好地適應(yīng)未來教育事業(yè)的發(fā)展需求。而要解決這一問題，應(yīng)當(dāng)從改革高師院校鋼琴教學(xué)中與學(xué)生發(fā)展需求不匹配的課程設(shè)置入手，構(gòu)建一套更加科學(xué)完善的多元化教學(xué)體系?！　《?、高師鋼琴教學(xué)中存在的

2、問題　　在高師鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)的一對一式的教學(xué)模式主要注重對學(xué)生鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)，手指技巧的訓(xùn)練，而忽略了培養(yǎng)移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、即興伴奏等能力。傳統(tǒng)課程設(shè)置與教學(xué)模式過于單一化，在課堂教學(xué)中，高師音樂教學(xué)過多地沿襲專業(yè)音樂院校的教學(xué)方法，過于注重指法訓(xùn)練、練習(xí)曲和樂曲的練習(xí)，對基礎(chǔ)教育教學(xué)方法涉及不深，致使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，教育教學(xué)綜合能力不強(qiáng)，無法滿足現(xiàn)代基礎(chǔ)鋼琴音樂教育的需求?！　∪⒏邘熶撉俳虒W(xué)多元化體系的構(gòu)建途徑　　優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變單一性的課程設(shè)置　　鋼琴教育是高師音樂教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，與其他音樂學(xué)科緊密相連，但是鋼琴教學(xué)課程設(shè)置的單一性卻在很大程度上削弱了鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)性

3、作用。鋼琴教學(xué)逐漸演化為純粹的技能性訓(xùn)練，導(dǎo)致很多音樂基礎(chǔ)水平薄弱的學(xué)生放棄了對自己鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，造成了許多高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不會彈鋼琴，也導(dǎo)致他們畢業(yè)后無法更好地勝任中小學(xué)音樂教學(xué)工作。因此，要想突破這一模式，就需要摒棄傳統(tǒng)的課程觀，將學(xué)科特點(diǎn)和師范特色在課程設(shè)置體現(xiàn)出來，以改變課程設(shè)置的單一性，將鋼琴集體課引入在課程設(shè)置中，達(dá)到多種授課方式有機(jī)并存?！　⊥晟平虒W(xué)內(nèi)容，形成多元化的鋼琴教學(xué)內(nèi)容　　1.加強(qiáng)對學(xué)生即興伴奏能力的訓(xùn)練　　鋼琴教學(xué)中除了對鋼琴基礎(chǔ)知識理論、鋼琴彈奏能力、讀譜能力的訓(xùn)練外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂教育的基本能力——即興伴奏能力。對于即興伴奏能力

4、的強(qiáng)化應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：第一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)理清鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴即興伴奏三者之間的關(guān)系；鋼琴彈奏能力是進(jìn)行即興伴奏的前提和基礎(chǔ)，因而，鍛煉學(xué)生扎實(shí)鋼琴彈奏基礎(chǔ)，是提高學(xué)生即興伴奏能力的重點(diǎn)內(nèi)容；第二，利用鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)性、綜合性特征加強(qiáng)與各學(xué)科之間的聯(lián)系，如音樂基礎(chǔ)理論知識；音樂鑒賞能力等，教師在教學(xué)中應(yīng)在與其他音樂學(xué)科聯(lián)系的基礎(chǔ)上，探尋更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)；第三，鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)重視即興伴奏的內(nèi)在規(guī)律，分階段、分層次地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，立足于提高學(xué)生演奏、伴奏技能，結(jié)合即興伴奏基礎(chǔ)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生開展對鋼琴作品伴奏的編配，以增強(qiáng)學(xué)生

5、對即興伴奏整體技能的把握?！　?.科學(xué)安排鋼琴教學(xué)的實(shí)踐演練　　高師鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)實(shí)踐演練，這是體現(xiàn)高師鋼琴教學(xué)師范性特性的必要條件，因而，科學(xué)安排教學(xué)過程中的實(shí)踐演練，對學(xué)生未來從事教育工作有重大意義。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)方式的指導(dǎo)，為學(xué)生開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)；在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對各個歷史時期的名家鋼琴作品進(jìn)行認(rèn)識、理解和賞析，拓展學(xué)生音樂視野，提升音樂藝術(shù)修養(yǎng)；在鋼琴演奏技能上，定期為學(xué)生舉辦鋼琴演奏會，在多次的實(shí)戰(zhàn)演奏中，加強(qiáng)對舞臺演奏的適應(yīng)能力，使學(xué)生在今后無論是在舞臺還是在講臺都能自如地進(jìn)行鋼琴演奏，同時教師也可以組織學(xué)生觀

6、看音樂會，在各藝術(shù)家的演奏中增強(qiáng)音樂鑒賞能力，聆聽專業(yè)的演奏，用自己的演奏與之作比較，找出自身存在的不足，并及時改正。綜上，才能更為有效地提高學(xué)生的演奏技能和教學(xué)能力?！　∝S富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程互補(bǔ)　　課堂教學(xué)結(jié)合各種鋼琴音樂講座活動、習(xí)奏和觀摩活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)的良性互補(bǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)方式，教師在原有的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上融入鋼琴研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域。另外，良好的心理素質(zhì)是眾多決定演奏成敗的因素中最關(guān)鍵的一個。因此，高師鋼琴教學(xué)改革中不容忽視的一個環(huán)節(jié)是把習(xí)奏活動列為一種常規(guī)的教學(xué)活動，教師要同時重視對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)和對學(xué)

7、生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件，如組織學(xué)生觀摩各類文藝演出，來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞水平的目的。　　四、結(jié)語　　構(gòu)建完善的多元化高師鋼琴教學(xué)體系，已經(jīng)成為現(xiàn)代高師鋼琴教學(xué)的一大趨勢，需要高師院?？茖W(xué)、系統(tǒng)、合理地設(shè)置教學(xué)課程、課堂教學(xué)形式等，在此過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步擺脫不適應(yīng)于現(xiàn)代要求的傳統(tǒng)的高師鋼琴教育模式，構(gòu)建出更加科學(xué)完善、且適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生未來發(fā)展的高師鋼琴教學(xué)多元化體系，從而為我國基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)型教育人才?！　∽髡?馮曉琦單位:荊楚