小學數(shù)學“先學后教,以學定教”的嘗試

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1、小學數(shù)學“先學后教,以學定教”的嘗試小學數(shù)學“先學后教,以學定教”的嘗試　　一、“以學定教，先學后教”的基本程序　　“先學后教、以學定教”的目的是改變原有不科學的教學模式，提高學生的自主學習能力，使學生學會自己學習。因此，在實施“先學后教、以學定教”時應(yīng)該嚴格按照以下三個程序進行?！　≌n前，預(yù)設(shè)學生預(yù)習提綱　　“先學后教”并不讓教師對學生的學習放任自流，也不是讓學生完全依靠自己。在學習活動中，教師要給予學生一些宏觀的指導(dǎo)和點撥。在課前，教師要根據(jù)每個學生的具體情況，為學生制定出學生自學的提綱，為學生的自學做

2、好“向?qū)А薄＝處熢陬A(yù)設(shè)提綱時，還應(yīng)注意方式方法，要明白預(yù)設(shè)的是提綱，而不是學習方案；應(yīng)該起到的是指導(dǎo)作用而不是“牽”的作用，不能讓自己預(yù)設(shè)的“提綱”把學生的思維給束縛住?！　≌n中，引導(dǎo)學生如何去學　　在小學數(shù)學課堂中，適當?shù)貙W生的學習加以引導(dǎo)，是“以學定教”的中心環(huán)節(jié)。在教學過程中，一方面教師可以引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的積極性和主觀能動性，采取多樣化的學習方式進行個性化學習。另一方面，還可以引導(dǎo)學生進行相互的交流和討論，使學生在學習中各抒己見，共同發(fā)展。所以，教師應(yīng)該清楚地認識到，無論學生怎樣地自主學習，教師在

3、整個過程中的作用都是不可或缺的。沒有教師的全程指導(dǎo)，學生不可能獨立、高效地完成自我學習?！　W后，考慮教師如何引導(dǎo)　　學生在進行自學之后，教師應(yīng)該做到對學生學習的大體情況“心中有數(shù)”。這需要教師根據(jù)各方面的因素進行綜合考慮。學生自學完成后，教師要科學地，合理地、靈活地實施自己的教學方案，解決學生在自學過程中遇到的疑難問題。同時要對學生在理解上產(chǎn)生的錯誤加以糾正，對學生沒有發(fā)掘出來的內(nèi)容進行補充?？傊?，在學后教師的作用還是“導(dǎo)”，即對于學生自學后的引導(dǎo)?！　《?、小學數(shù)學“先學后教、以學定教”的措施　　精心設(shè)計

4、教學目標　　教師在教學時應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課的教學目標，并且在每次上課的前一分鐘就應(yīng)該有意識地向?qū)W生提出。但是有一點教師應(yīng)該注意，這里所說的目標并不一定要完全等同于教案上的教學目標。例如在講“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”一課時，我們的習慣是將教學目標設(shè)定為：了解兩者的概念，知道兩者之間的相互聯(lián)系和區(qū)別。從0到100中找出所有的質(zhì)數(shù)，能夠判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能夠?qū)⒁粋€數(shù)正確的分類。培養(yǎng)學生的歸納概括能力。但是這樣的目標基本上都是教師心中的理想目標，不具備可操作性和評價性。所以在實際教學過程中教師可以將目標定為“知道什么

5、是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并能進行判斷”?！　∫龑?dǎo)學生自主學習　　學生自主學習是“先學后教”教學模式的關(guān)鍵步驟。只有學生自主學習開展的效果好，教師在后面的教學中才會有針對性?！跋葘W后教，以學定教”的教學模式效果才能得到保障。正因為先學的重要性，教師在學生自主學習上就要更加注意對學生的引導(dǎo)，不能放任學生信馬由韁。小學數(shù)學課堂學生自主學習的初期階段就是對一些公式、定理的理解；其次是一些例題的分析；最后才是利用公式、定理進行習題解答。同時，教師還要引導(dǎo)學生從問題的“多而雜”轉(zhuǎn)為“少而精”，這樣才不至于在以后的課堂教學中“眉毛

6、胡子一把抓”?！　∽儗W會為會學　　教學改革要求教師要改變以前的教學模式，要在教會學生新知識的同時，還要引導(dǎo)學生掌握學習的方法。因此教師教學的過程，一方面是自己“教法”的實施，另一方面是學生“學法”的體現(xiàn)。例如在講“三角形面積計算”時，應(yīng)該先讓學生自己學習一遍，讓學生自己去探索課本中是怎樣推導(dǎo)出來的三角形面積計算公式。從而找出想要計算三角形的面積需要知道哪些條件，理解三角形計算公式為什么要除以2等一些問題。當學生通過自己的自學，了解并解決了這些問題時，其實學生自己已經(jīng)掌握了一套學習的方法，然后教師再對內(nèi)容加以

7、針對性的講解。這樣學生不但學到了知識，還掌握了學習方法，變學會為會學。　　三、結(jié)論　　總之，“先學后教、以學定教”是一種科學的小學數(shù)學教學模式，有著旺盛的生命力。未來小學數(shù)學教育，教師更應(yīng)對這一教學模式進行深入的研究?；谶@一教學模式中，教師也要通過多種途徑不斷提高學生的數(shù)學水平與學習能力?！　∽髡?李芬單位:湖南師范大學附屬小學