拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策

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1、拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與對(duì)策　　摘要：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是教育部拔尖創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)試點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式上探索實(shí)行了一系列改革措施，但仍然存在著導(dǎo)師制形同虛設(shè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)及實(shí)踐教學(xué)相對(duì)落后等問題。因此應(yīng)從師資配備、導(dǎo)師制、經(jīng)費(fèi)保障及人才質(zhì)量控制方面進(jìn)一步推動(dòng)拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)?！　￡P(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；卓越人才；拔尖創(chuàng)新人才　　

2、為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局制定了卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。為落實(shí)教育規(guī)劃綱要，加快省部共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)和兩大平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，針對(duì)黑龍江省“大農(nóng)業(yè)”對(duì)人才的迫切需求，2013年黑龍江省啟動(dòng)了卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)支持農(nóng)、林、牧、副、漁、水利、糧食以及農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)等涉農(nóng)專業(yè)改革建設(shè)，將著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力和

3、技術(shù)應(yīng)用能力，能在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過程中解決重要的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用問題的高級(jí)人才。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2013年被黑龍江省確定為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)，2014年被國家遴選為拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)試點(diǎn)?！　∫?、拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)　　農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)“卓越農(nóng)林人才”試點(diǎn)專業(yè)招生實(shí)行計(jì)劃單列，按照拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式單獨(dú)編班進(jìn)行培養(yǎng)，各省均在重點(diǎn)本科批次招生，只招收當(dāng)?shù)乜既胛倚８呖挤謹(jǐn)?shù)在前10%的學(xué)生進(jìn)入拔尖班培養(yǎng)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理拔尖人才培養(yǎng)班自2011年開始招生，目前

4、本專業(yè)在校生94人。其人才培養(yǎng)以“知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為核心，素質(zhì)為目標(biāo)”，秉承“多元化人才培養(yǎng)”“實(shí)踐為先”“自主學(xué)習(xí)”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新理念。針對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求、構(gòu)建以“能力+素質(zhì)”為本的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)體現(xiàn)“立足龍江，面向全國”的理念，服務(wù)于黑龍江省建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的需要，服務(wù)于“三農(nóng)”的人才培養(yǎng)需要，服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。具體來說本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)、寬厚的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，熟練掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，熟悉經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和宏觀經(jīng)濟(jì)政策，具有創(chuàng)新精

5、神和實(shí)踐能力，能在各級(jí)政府部門、各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)墾系統(tǒng)、教育科研單位從事政策研究、科學(xué)研究及經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新型人才?！　《?、拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革的措施　　農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)充分利用東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)行以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的差異化專業(yè)教育，在課程修讀、科研訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉等方面突出因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)，構(gòu)建符合拔尖創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)模式。實(shí)行“通識(shí)教育+專業(yè)教育+個(gè)性化教育”共性培養(yǎng)方式在課程體系設(shè)置上，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)課程精品化，專業(yè)課程模塊

6、化，研討課程國際化，拓展課程網(wǎng)絡(luò)化”的“四化”專業(yè)課程體系。在培養(yǎng)課程設(shè)置上，所有專業(yè)課程均按模塊化設(shè)置，如對(duì)所有學(xué)生實(shí)行通識(shí)課程模塊、大類課程模塊和專業(yè)課程模塊模塊培養(yǎng)。學(xué)生通過寬厚的通識(shí)教育課程學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的科學(xué)和人文素養(yǎng)；通過專業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，掌握精深的專業(yè)理論和專業(yè)技能；同時(shí)為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)年修讀的選修課程，學(xué)生通過選修課程學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)特色。突出創(chuàng)新教育和科研訓(xùn)練以提高學(xué)生能力為核心，以素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化“創(chuàng)新?創(chuàng)造?創(chuàng)業(yè)?素質(zhì)訓(xùn)練———三創(chuàng)一訓(xùn)”的能力培養(yǎng)模式。堅(jiān)持創(chuàng)

7、新教育和科研訓(xùn)練四年不斷線，提出“一年看，二年練，三年帶人干，四年能實(shí)踐，全程創(chuàng)新不斷線”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。通過開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新教育課程和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。除創(chuàng)新教育課程和科研訓(xùn)練外，要求學(xué)生每學(xué)期聽取國內(nèi)外知名學(xué)者、專家或教授學(xué)術(shù)報(bào)告2次以上，本科期間必須完成校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題至少一項(xiàng)，參與學(xué)術(shù)導(dǎo)師科研課題，并結(jié)合課題完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)行學(xué)分制管理，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制管理，擴(kuò)

8、大學(xué)生選課的自由度，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)年選課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間。采取小班授課方式，將體驗(yàn)式教學(xué)、案例式教學(xué)、研討式教學(xué)等教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，注重學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)好問和自我獲得知識(shí)能力的培養(yǎng)。在專業(yè)核心課程教學(xué)中，逐步推行國外原版教材的英文授課。在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)“小班上課，小