農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

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1、農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)模式的探索與實踐農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)模式的探索與實踐農(nóng)業(yè)工程是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，也是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村最關(guān)鍵的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。當(dāng)前，我國正處于從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的加速推進，農(nóng)村勞動力和農(nóng)民的觀念發(fā)生了深刻變化，對農(nóng)業(yè)機械的需求越來越迫切，對農(nóng)業(yè)機械的性能和質(zhì)量的要求越來越高，農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人員已無法適應(yīng)當(dāng)前日益豐富的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的要求[1]。為此，培養(yǎng)高層次的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才已成為農(nóng)業(yè)工程發(fā)展的主要任務(wù)之一，也是

2、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要保證。針對農(nóng)業(yè)工程高層次技術(shù)人才培養(yǎng)的特殊要求，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)班，重點培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具有扎實的基礎(chǔ)理論和堅實寬廣的知識面，有創(chuàng)新能力和適應(yīng)性強的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才[2]?！　?培養(yǎng)模式的定位　　1.1明確人才培養(yǎng)目標確立適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)對農(nóng)業(yè)工程高層次人才需求的培養(yǎng)目標，首先要對學(xué)校的性質(zhì)進行定位，作為地方教學(xué)研究型大學(xué)，不像綜合性重點大學(xué)按照英才教育的模式培養(yǎng)研究型人才，也不能像技術(shù)職業(yè)學(xué)院只是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而應(yīng)

3、根據(jù)社會發(fā)展趨勢培養(yǎng)出通專結(jié)合的研究為主的研究應(yīng)用型高素質(zhì)人才。高層次的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才應(yīng)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文藝術(shù)修養(yǎng)，勤奮進取的工作精神，掌握農(nóng)業(yè)生物學(xué)、機械學(xué)、自動化技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論，具備農(nóng)業(yè)機械裝備的構(gòu)造原理與使用評價的基本知識，了解農(nóng)業(yè)工程前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，能夠運用英語進行交流，具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力?！　?.2加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，注意復(fù)合為了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程高層次人才，需要對其知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)提出更高的要求，這是國家在高等教

4、育方面和本文由.L.收集整理人才培養(yǎng)方面形成的共識，即培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才。加強基礎(chǔ)，拓寬基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)習(xí)自然科學(xué)，又要將人文科學(xué)、經(jīng)濟科學(xué)和社會科學(xué)等納入教學(xué)計劃。拓寬專業(yè)是通過對原有專業(yè)的整合和改造，實現(xiàn)從對口型專業(yè)到適應(yīng)型專業(yè)的轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)的高素質(zhì)人才不僅具備專業(yè)的業(yè)務(wù)能力，同時具備其他專業(yè)的工作能力，不僅能夠服務(wù)于農(nóng)業(yè)工程行業(yè)，而且能夠服務(wù)于社會的其他行業(yè)，甚至可以自由創(chuàng)業(yè)。注意復(fù)合指的是農(nóng)業(yè)工程拔尖人才需要以農(nóng)業(yè)機械化工程學(xué)科為基礎(chǔ)，注意農(nóng)機農(nóng)藝、農(nóng)機管理相結(jié)合，

5、其知識結(jié)構(gòu)具備多學(xué)科交叉的復(fù)合型特征?！　?.3增強創(chuàng)新能力、實踐動手能力和適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。農(nóng)業(yè)工程拔尖人才的培養(yǎng)要求培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。為此，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高素質(zhì)人才教育的重要目標，并在教學(xué)過程中強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐出真知，真才實學(xué)來自實踐。為此，將實踐動手能力的培養(yǎng)作為高素質(zhì)人才教育的重點，強化金工實習(xí)、教學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅掌握農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的知識，而且學(xué)得非常

6、扎實。適應(yīng)社會能力是高校培養(yǎng)人才追求的目標，適應(yīng)社會要以德育為核心，以創(chuàng)新為目標，以實踐動手能力為重點，使培養(yǎng)的高素質(zhì)人才具有堅實的理論知識，深入的專業(yè)知識，較強的創(chuàng)新能力和過硬的實踐動手能力。2培養(yǎng)模式的實施　　2.1制訂人才培養(yǎng)方案在高等教育由精英教育向大眾教育發(fā)展的過程中，人才培養(yǎng)方面也暴露出一些問題。如人才培養(yǎng)過于專業(yè)化，課程主要偏重于農(nóng)業(yè)機械，缺少農(nóng)業(yè)生物、農(nóng)藝科學(xué)方面的復(fù)合，缺少人文科學(xué)、經(jīng)濟科學(xué)、社會科學(xué)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。為了適應(yīng)當(dāng)今社會和經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)業(yè)工程高素質(zhì)人才的需求，在

7、分析研究現(xiàn)行教學(xué)計劃的基礎(chǔ)之上制訂了新的農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)方案。將原有的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)進行了改革，將大農(nóng)學(xué)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科專業(yè)課程內(nèi)容納入農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)班，打破了原有的專業(yè)界限，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行整合，教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，以厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)為原則[4]，全面考慮課程設(shè)計，加強基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)知識，強化素質(zhì)教育，以大工程的模式培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程高素質(zhì)人才，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，形成符合時代發(fā)展要求的農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)方案?！　?.2優(yōu)化配置課程體系和更新教學(xué)內(nèi)容培

8、養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高的農(nóng)業(yè)工程拔尖人才，必須對其所學(xué)課程的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。根據(jù)農(nóng)業(yè)工程拔尖人才培養(yǎng)方案，首先要拓寬專業(yè)基礎(chǔ)和方向，強化英語、數(shù)學(xué)、計算機教育。在英語課程設(shè)置上，除了大學(xué)英語外，還增設(shè)了雅思聽說、雅思讀寫、美國文化與社會、美國文學(xué)賞析、中國文化英語、跨文化交際、商務(wù)英語等，總學(xué)時為576學(xué)時。數(shù)學(xué)類課程增設(shè)了實驗課程，總學(xué)時為240學(xué)時。計算機類課程增設(shè)了統(tǒng)計分析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)的理論與實踐課程，總學(xué)時為360學(xué)時。英語、數(shù)學(xué)