《十幾減9》集體備課

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1、一年級數(shù)學(xué)下冊《十《十幾減9》集體備課一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第10--12頁二、教學(xué)準(zhǔn)備：每生一個(gè)信封（裝有十根一捆的小棒若干）。三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇（一）目標(biāo)制定本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，我是這樣定位自己的教學(xué)目標(biāo)的：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算。2、經(jīng)歷收集信息

2、的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（二）策略選擇1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法教學(xué)。我根據(jù)教材的編排要求，在例題12-9的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)上，同時(shí)提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報(bào)中，逐步明確，計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法（如課中學(xué)生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因?yàn)?+9=12所以12-9=3③12-2

3、=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為算法要優(yōu)化，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。2、學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合3、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合四、教學(xué)過程（一、）引入師：同學(xué)們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？師：元宵節(jié)你都參加了哪些活動？師：那天啊，聰聰和明明也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中還有一些獎品呢，你們想去看看嗎？（二）、探索方法，解決問題1、觀察主題圖，提出問題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答

4、）聰聰：在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？師：聰聰真是個(gè)愛動腦筋的好孩子，在玩的時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真了不起。聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？師：看到了什么？你想提什么數(shù)學(xué)問題？師：你們能幫助他解決嗎？（學(xué)生列式，教師板書12-9=）師：12-9可以怎么算呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）師：你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗(yàn)一下自己是否算對。師：把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？２、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上。師：請同學(xué)們

5、觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算同學(xué)們，仔細(xì)觀察老師手中有幾個(gè)氣球？（生數(shù)氣球）師演示分氣球的過程）師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？（板書：１５－９＝）師：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。（三）、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用１、擺一擺，算一算。（做一做1）要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正。２、圈一圈，算一算（做一做2）要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？（把這四個(gè)算式板演在黑板上）（四）、觀察算式，找出特點(diǎn)，

6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？（板書課題：十幾減9）２、除了這些，你還能寫出十幾減９的其他算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（五）、游戲：小鳥找房子游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，課后請同學(xué)們幫它建造一座。設(shè)計(jì)意圖：1．創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒邮莾和奶煨?，讓他們積極投入到活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是十分重要的。為此，我把教材第10～11頁上的插圖制作成動畫課件，將

7、插圖展示的游園活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個(gè)沒套中？”“還剩幾個(gè)氣球？”等問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．把握學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的想象空間。十幾減9的知識，對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@方面的體驗(yàn)。因此，當(dāng)需要解決“還有幾個(gè)沒套中”的問題，引入算式12-9以后，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和手中的小棒來計(jì)算“12-9”的結(jié)果。在我的引

8、導(dǎo)下，不同的學(xué)生想出不同的計(jì)算方法，有用直觀圖點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的，還有用連減法求出結(jié)果的，有用做減想