運(yùn)用知識(shí)管理提升專業(yè)素養(yǎng)

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1、運(yùn)用知識(shí)管理提升專業(yè)素養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)管理提升專業(yè)素養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)管理提升專業(yè)素養(yǎng)　　一、武警院校教員運(yùn)用知識(shí)管理提升專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀　　1.缺乏知識(shí)共享意愿?！　≡谖渚盒Ｖ写嬖谥^為普遍的“教學(xué)資源個(gè)人主義”，很多的武警院校教員作為知識(shí)的創(chuàng)造者和占有者，往往將自身獨(dú)立獲得的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)看作是升遷和競爭的本錢，不愿和其他教員分享，僅有個(gè)別轉(zhuǎn)業(yè)的教員愿意將自身多年的教學(xué)科研的經(jīng)驗(yàn)成果拿出來分享給其他人。雖然院校通過定期組織教員集體備課，學(xué)術(shù)交流等方式鼓勵(lì)教員們積極分享知識(shí)成果，可以說為共享知識(shí)成果搭建了各種平臺(tái)，但是

2、部分武警院校的教員依然不愿意積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不愿意把自己的知識(shí)，尤其是把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜矸窒恚@些問題必然導(dǎo)致武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)提升緩慢。　　2.忽視隱性知識(shí)管理。　　對(duì)于武警院校教員來說，蘊(yùn)藏在其頭腦中的關(guān)于教學(xué)組織管理、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)策略等經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)是其所有知識(shí)的精華，也是主宰與決定武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)提升的主要力量。武警院校教員知識(shí)的增長主要是對(duì)于武警院校教員個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷反思的過程，撰寫教學(xué)反思是武警院校教員隱性知識(shí)管理的重要途徑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分教員認(rèn)為教學(xué)反思有必要，但是總

3、以沒有時(shí)間為借口而放棄教學(xué)反思，還有部分教員認(rèn)為教學(xué)反思是多余的，因此，能夠自發(fā)進(jìn)行教學(xué)反思的武警院校教員為數(shù)不多，這種對(duì)隱性知識(shí)的管理的忽視最終會(huì)成為制約武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)提升的瓶頸?！　　　《?、武警院校教員基于知識(shí)管理提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑　　1.管理顯性知識(shí)促進(jìn)武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)的提升?！　∥渚盒＝虇T專屬的基本知識(shí)包括專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，這些都屬于顯性知識(shí)，它們都是由以下各內(nèi)容組成的，包括教材、輔助材料等圖書資料；論文、專著及教案；個(gè)人知識(shí)積累所需的各種文件和相關(guān)多媒體資料以及管理系

4、統(tǒng)等內(nèi)容。這些都是武警院校教員知識(shí)管理中最基本的內(nèi)容，也是實(shí)施知識(shí)管理的基礎(chǔ)。因此，一是建立武警院校教員個(gè)人專業(yè)及相關(guān)知識(shí)數(shù)據(jù)信息庫。數(shù)據(jù)是信息的基礎(chǔ)和源泉，只有掌握了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)據(jù)，武警院校教員才能對(duì)其進(jìn)行加工處理，從而形成對(duì)自己有用的信息。那么掌握了信息的武警院校教員再加入個(gè)人在教學(xué)科研中的經(jīng)驗(yàn)判斷就可以變?yōu)橹R(shí)，然后對(duì)凌亂的各種材料進(jìn)行分類整理，以文檔化或電子化的形式存儲(chǔ)起來，逐步形成武警院校教員的教學(xué)檔案，并采用較為有效的搜索方式，然后在今后教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用，從而來提升武警院校教員的專業(yè)素養(yǎng)。二是

5、完善武警院校教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)使之趨于完整和有序。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是發(fā)展武警院校教員教學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)制作實(shí)用的教案課件，收集歸納教學(xué)科研信息資源，集體備課攻關(guān)教學(xué)難題，觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽，外出參觀訪學(xué)調(diào)研、學(xué)術(shù)科研交流等方式來豐富完善教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就可以有效地提升武警院校教員的專業(yè)素養(yǎng)，與此同時(shí)武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，反過來對(duì)知識(shí)管理能力的提高也會(huì)起到促進(jìn)作用。　　2.管理隱性知識(shí)促進(jìn)武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)的提升。　　武警院校教員知識(shí)素養(yǎng)提高的障礙不僅僅在于新知識(shí)的獲取數(shù)量，還在于武警院校教員

6、隱性知識(shí)是否能夠成功地轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，它也是反映武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要標(biāo)志。這種隱性知識(shí)存在于個(gè)人頭腦中，難以用文字表達(dá)、交流和共享。實(shí)際上，隱性知識(shí)并非不能表達(dá)，只是表達(dá)起來不像顯性知識(shí)那樣一目了然，它往往是零星破碎、主觀性的，甚至可以說是隨意的，更像是一種片斷。因此，要想有效解決該類問題、實(shí)現(xiàn)武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)的提升，就必須通過有效的教學(xué)反思來實(shí)現(xiàn)。一是準(zhǔn)確把握反思重點(diǎn)。教學(xué)反思是以發(fā)展教員為直接目的，要求武警院校教員自覺地對(duì)自己或他人的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性的審視與分析，用文字進(jìn)行概括，警示

7、自己，改進(jìn)教學(xué)，并在新的教學(xué)實(shí)踐中尋求更好的解決問題的方法和策略，提升自己的專業(yè)水平。因此，教學(xué)反思應(yīng)該用批判的眼光去反思自己的教學(xué)活動(dòng)，然后創(chuàng)造性地去解決教學(xué)中存在的問題，最后通過有效反思使自身得到發(fā)展。二是合理運(yùn)用反思策略。要把反思所得的感悟記錄下來，并定期整理教學(xué)反饋筆記，形成“教學(xué)日記”、“心得體會(huì)”等。并有針對(duì)性地記錄一些對(duì)特定教育事件處理的案例，然后對(duì)該類事件進(jìn)行反思和展開全面的分析，要有意識(shí)地將教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)的問題與教學(xué)理論進(jìn)行相互印證，不斷反省實(shí)踐與理論之間的差異，用教訓(xùn)鞭策警醒自己，用經(jīng)驗(yàn)

8、指導(dǎo)今后的教學(xué)科研，以此來不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，從而推動(dòng)個(gè)人素質(zhì)的提升?！　?.分享各類知識(shí)促進(jìn)武警院校教員專業(yè)素養(yǎng)的提升?！　≈R(shí)的分享是知識(shí)管理中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于武警院校教員來說不僅要能夠獲取、整理、加工知識(shí)材料，而且還應(yīng)當(dāng)注重去分享自己的知識(shí)果實(shí)。在大多數(shù)的時(shí)候我們獲取知識(shí)的重要途徑是分享他人現(xiàn)有的成果。所以，對(duì)武警院校的教員而言，一是牢固樹立雙贏意識(shí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武警院校教員出于多方面得顧