初中物理《電功率》教學(xué)設(shè)計與反思

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1、目錄目錄……………………………………………………………………………….........1一、數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的與意義…………………………………..2,3二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式………………………………4（一）新課引入，進入角色——以培養(yǎng)興趣為前提問題設(shè)計貫穿趣味性…………41.創(chuàng)設(shè)故事性問題情境……………………………………………………………………...4,52.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境……………………………………………………………………5（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作交流——以指導(dǎo)實踐為基礎(chǔ)問題設(shè)計貫穿探究性………

2、………5,61.創(chuàng)設(shè)實驗性問題情境………………………………………………………………….62.用學(xué)生認知上的沖突創(chuàng)設(shè)懸念、探究性問題情境………………………………………6（三）總結(jié)反思，梳理知識——以激勵評價為手段問題設(shè)計貫穿綜合性……………..71.用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境………………………………………………….72.用學(xué)生的實踐活動創(chuàng)設(shè)實踐性問題情境………………………………………………..8三、數(shù)學(xué)教學(xué)情境地創(chuàng)設(shè)實踐與探索后的反思………………………………………….8,9參考文獻………………………………………………

3、…………………………………….10后記……………………………………………………………………………………………..1111初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實踐與反思薛永玲【內(nèi)容摘要】新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準更加注重突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，情感體驗，探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。在這樣的背景下，情境教學(xué)正是適應(yīng)目前我國新課程改革的一種非常有效的教學(xué)模式。那么對于教師來說，在課堂設(shè)計中如何創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育環(huán)境，是這次課改能否真正實施的一個重要

4、標(biāo)志。“優(yōu)良的教學(xué)情境”的創(chuàng)設(shè)需要加大對教材的鉆研力度，掌握一定的原則、方法。良好的情境教學(xué)需要教師提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，善于對課堂進行反思。“情境”創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量高低往往決定著一堂課的成敗【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)，問題情境，創(chuàng)設(shè)方式，合作交流創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》所倡導(dǎo)的一個重要理念，它提出要“以人為本、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，而學(xué)習(xí)的最基本要素是思維?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，思維是從問題開始的，激發(fā)思維最典型的情境是問題情境。所謂問題情境教學(xué)，是指教學(xué)中教師有目的地引入或教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的具有一定情緒色彩的能激發(fā)學(xué)生興趣和思維的具體

5、場景和問題，以引導(dǎo)學(xué)生一定的態(tài)度體驗，并使學(xué)生個性得到全面發(fā)展的貫穿課堂始終的一種教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生走進課堂，就等于是走進了一個早已預(yù)設(shè)好了的“書本世界”，而當(dāng)這個“書本世界”同他的“經(jīng)驗世界”沒有很好的溝通和聯(lián)系的時候，他就無法理解這個書本世界里最精要的東西?！安缓玫慕處煼钏驼胬恚玫慕處熃倘税l(fā)現(xiàn)真理”，已說明脫離學(xué)生實際生活的知識傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無效的。因為知識欠缺生長環(huán)境，學(xué)生的構(gòu)建知識體系就會是空中樓閣，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。新課程要求教師不僅是課程的實施者，而且是課程的開發(fā)者。教師

6、若能合理設(shè)置問題情境，構(gòu)建生長平臺，學(xué)生就會在情境的展示中積極參與研究知識的生長過程。因此，在教學(xué)活動中教師應(yīng)以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動學(xué)生思維的參與，使學(xué)生聽其言，入其境，激發(fā)他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以積極愉快的心態(tài)和旺盛的精力主動探索，主動思考，成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到良好的教學(xué)效果。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)有何重要性？應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的問題情境？怎樣的問題情境才有價值？…這都是值得我們每一個教師深思的問題。針對以上現(xiàn)狀和問題，本文首先闡釋了情境創(chuàng)設(shè)的目的和意義，并探索了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，最后

7、，對情境創(chuàng)設(shè)更好的實施做了一些粗淺的探討與反思。一、數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的與意義（一）情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的11教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的主要體現(xiàn)在以下幾點：一是激發(fā)興趣，二是引出問題，三是誘發(fā)思考。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能促進學(xué)生產(chǎn)生驚異和欣喜的心理氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，突出學(xué)生的主體地位，以形成主動發(fā)展的動因；提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知、發(fā)展、乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義1、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴

8、我們，興趣是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，有了興趣可使人的腦細胞運動加快、神經(jīng)緊張、精力集中、思維敏捷，理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。實驗證明，學(xué)生對某學(xué)科有興趣，符合他由活動動機產(chǎn)生的認識傾向，就能激發(fā)起學(xué)習(xí)的