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時間:2017-11-13
《教育類英語教學畢業(yè)論文 淺談運用情感教育優(yōu)化英語教學》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號:XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類英語教學論文題目:淺談運用情感教育優(yōu)化英語教學指導老師:XXX二〇一一年十二月十日在小學英語教學中,情感隨著學生的認識過程自始至終,因此,教師要充分利用自身和教材所蘊涵的情感因素熏陶震撼學生的心靈,激發(fā)起他們的自信心和求知欲,養(yǎng)成良好的情感品質。一、小學英語教材蘊涵著豐富的情感素材,這是教師取之不盡,用之不竭的情感資源。因此,教師在鉆研教材和設計教法時,可以將教材內容進行有機地重組,把教材中既有趣味性又有思想教育意義的內容挖掘
2、出來,并將自己置身于情境之中,激發(fā)學生的情感,使得教學內容與學生的情感產生共鳴。如,在教學東西方節(jié)日的時候,我向學生介紹他們感興趣的愚人節(jié)、圣誕節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)等,把代表這些節(jié)日的英文單詞告訴大家,然后介紹如何在母親節(jié)的賀卡上體現對母親的愛,并通過母親節(jié)的介紹使學生懂得既要愛生你養(yǎng)你的母親,更要愛祖國母親。一節(jié)課下來,在教學任務同樣完成的情況下,學生與教師的距離拉得更近了,也理解了老師的“用心良苦”。二、情感總是與情景相伴隨的,只有學生參與體驗、實踐,才能進一步豐富自己的情感需要。在教學中,教師要
3、依據教學內容,創(chuàng)設一定情境,激勵學生的情感。英語交際離不開情境,情境激起交際意圖。圖畫是生活情景與作者思想感情的有機融合體。一幅好畫,能讓學生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染??粗嬅嫔系纳袂椋瑢W生情不自禁地表現出各種表情;然后又讓學生隨意地邊畫邊說,圖情交融,動靜結合,有聲有色地教學激發(fā)了情感,增強了學生的形象記憶。音樂可以陶冶學生的心靈,把學生帶入各種情感境界,將音樂恰當地引入課堂是撥動情感之弦的好辦法。教師要盡可能設計靈活多樣的教學方法,采用多媒體電教手段聲色并茂,這些都有助于學生產
4、生內心情緒的體驗,取得良好的教學效果。三、以獎激情,在學習中取得成功是學習精神力量的唯一源泉,它能產生克服困難的動力,激發(fā)學習愿望。小學生情緒波動大,因此,教師對學生說出的盡管只是簡單的一個詞或一句話,如:“Good!Wonderful!Welldone!但這種適宜的表揚都會使他們心情激奮。其次,開展課堂競賽也可提高學生的內驅力,我們經常運用組與組、男女生、師生等各種形式的比賽,最后向贏的一組頒發(fā)“小紅旗”、“卡通貼紙”等小獎品。知識的獲得來自于競賽活動的過程,學生一旦通過努力取得好成績,就會產生成
5、功的喜悅,同時激發(fā)學習英語的愿望。總之,在小學英語教學中,師生情感貫穿和影響整個教學過程。只有把情知兩個客觀過程,有意識地統一于教學活動中,才會收到相得益彰的效果。
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