深圳市教育科學(xué)十一五規(guī)劃重點(diǎn)資助課題

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2、課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力""重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)"這就是強(qiáng)調(diào)：作文評(píng)改是寫(xiě)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它既能讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作成功的愉悅，從深層次上激發(fā)寫(xiě)作的熱情，又能使他們提高評(píng)價(jià)修改作文的能力，切實(shí)提高寫(xiě)作水平；評(píng)改作文不是作文教學(xué)中的最后一道工序，而是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重要組成部分，甚至是寫(xiě)好作文的開(kāi)始要求教師應(yīng)該把評(píng)改作文當(dāng)作一次和學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確的要求，特別是學(xué)生自我評(píng)改作文的能力訓(xùn)練，要求讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)合作和相互了解養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文評(píng)改出現(xiàn)以下三種現(xiàn)象：一是評(píng)改

3、作文形式單一，只有教師評(píng)改學(xué)生作文；二是教師在平時(shí)作文中評(píng)改的多，不注重作文修改過(guò)程；三是學(xué)生對(duì)評(píng)改態(tài)度不端正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的評(píng)改習(xí)慣教師這種以作文評(píng)判者自居，漠視學(xué)生這個(gè)評(píng)改主體的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能充分了解自己的缺點(diǎn)短處和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，失去了作文評(píng)改應(yīng)有的意義而學(xué)生的作文水平也因?yàn)槔蠋煹?麻木評(píng)改，單調(diào)評(píng)價(jià)"長(zhǎng)期得不到提高，這種改得隨意，改得辛苦，甚至是改得煩的現(xiàn)象大大成為約束學(xué)生作文水平提高的瓶頸因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們感覺(jué)只有貫徹落實(shí)新課標(biāo)，改變傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式，在評(píng)改的方法上不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生寫(xiě)出好作文　　（二）小學(xué)作文評(píng)改方式創(chuàng)新是我校提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要　　在我們

4、進(jìn)行這項(xiàng)研究之前，樓村小學(xué)學(xué)生作文水平整體水平不高一是學(xué)生作文水平差距很大表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，班級(jí)與班級(jí)之間的差距成績(jī)好的學(xué)生有九十幾分以上，可以寫(xiě)七八百字，而且選材新穎，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感成績(jī)差的只有二三十分，不到一百個(gè)字，錯(cuò)別字、語(yǔ)病很多二是學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏學(xué)生作文最大的問(wèn)題還是沒(méi)內(nèi)容好寫(xiě)，離題的作文很多三是學(xué)生作文技能普遍較差我們當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平進(jìn)行過(guò)調(diào)研，對(duì)學(xué)生作文從作文習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作技能、書(shū)信格式、錯(cuò)別字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和整體評(píng)價(jià)等五個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行批改和記分從各項(xiàng)的得分率統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生失分最多的是習(xí)作技能，他們對(duì)小學(xué)階段寫(xiě)作的基本要求"敘事清楚，語(yǔ)句通順"都做不到，許多學(xué)生的

5、作文敘事雜亂，語(yǔ)病很多四是小學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感不少學(xué)生作文或感情漠然、辭不言情，或筆是心非，失真失誠(chéng)寫(xiě)假人假事假經(jīng)歷的"胡編式"作文、東摘西抄的"拼湊式"作文、全文照般的"移植式"作文很多，有些作文雖然寫(xiě)的是真實(shí)的事，可是沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的觀察和思考，不是自我真情的流露和抒發(fā)許多作文選材陳舊，敘述老套，缺乏創(chuàng)新　　當(dāng)時(shí)就如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)選擇作文評(píng)改方式創(chuàng)新作為突破口，才能解決這一"瓶頸"問(wèn)題　?。ㄈ╅_(kāi)展作文教學(xué)研究，是提升校園文學(xué)品質(zhì)的需要　　文學(xué)是社會(huì)生活的一面鏡子，必將打上時(shí)代的烙印，校園文學(xué)也是如此，《基礎(chǔ)寫(xiě)作》一書(shū)中有這樣的論述："寫(xiě)作是人類

6、社會(huì)的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生以其記載、表達(dá)、交流及說(shuō)服功能為人類的精神文明與物質(zhì)文明的發(fā)展服務(wù)"關(guān)于這一點(diǎn)，我國(guó)古代思想家王充說(shuō)"為世用者，百篇無(wú)害，不為用者，一篇無(wú)補(bǔ)"，談到的就是寫(xiě)作的社會(huì)功能這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)水平，寫(xiě)方向正確，有益于社會(huì)的文章寫(xiě)作教學(xué)的根本任務(wù)在于以人為本毋庸置疑，文學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中的作用及影響是巨大的，開(kāi)創(chuàng)校園文學(xué)活動(dòng)是成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的外在、內(nèi)在需求他們需要得到文學(xué)的滋潤(rùn)和通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，調(diào)節(jié)自我，提升自我進(jìn)而以此來(lái)達(dá)到初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解世界的能力學(xué)生是校園文學(xué)活動(dòng)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生正確地把握文學(xué)的作用及功能，校園文學(xué)的品質(zhì)才能

7、真正提高（四）國(guó)內(nèi)外作文評(píng)改方式的研究具有借鑒意義　　在國(guó)外，有關(guān)作文評(píng)改的方式方法都各見(jiàn)其仁像美國(guó)教學(xué)專家瑪麗．安妮．特羅絲把作文評(píng)改分為教師評(píng)改、同學(xué)互評(píng)和自我評(píng)改，三種評(píng)改分階段進(jìn)行第一階段，完全是教師評(píng)改起作用，它使學(xué)生了解寫(xiě)作的要求是什么，怎樣才算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)改作文怎樣進(jìn)行；第二階段，學(xué)生們將開(kāi)始用教師評(píng)改的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，嘗試作些作文評(píng)改；最后階段學(xué)生可以獨(dú)立地做自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的作品還有羅納德．克拉莫提出"編輯小組"法小