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《教育類英語教學畢業(yè)論文 英語閱讀能力培養(yǎng)六法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：英語閱讀能力培養(yǎng)六法指導老師：XXX二〇一一年十二月十日閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。課內(nèi)外的閱讀既可培養(yǎng)學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。一位偉人曾經(jīng)說過，“窮是一張白紙，能畫出最新最美的圖畫。”對于英語水平處于初級階段的初中生，英語閱讀能力正可謂是處于白紙階段。但是如何指導孩子們畫出心中理想的閱讀之圖，如何引領他們欣賞閱讀之美，
2、卻是一門系統(tǒng)性藝術(shù)。而藝術(shù)家就是我們可愛可敬的英語園丁們，我們不妨從以下六點培育美麗的閱讀之花。一、“辭舊迎新”，培養(yǎng)良好的閱讀習慣（1）養(yǎng)成默讀習慣，糾正唇讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。（2）克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，進行連貫性理解。（3）養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。二、“精挑細選”，引來閱讀的源頭活水在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等
3、方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。在閱讀教學的較高階段，通過增加閱讀量，讓學生閱讀一定數(shù)量的學科性較強、富于哲理、富有異國文化色彩的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之“英語化程度”在兩方面得到和諧平衡的發(fā)展。三、“日積月累”，強化詞匯教學很多學生都認為詞匯量的積累是一個枯燥、乏味的過程。其實，記憶單詞有很多方法，掌握了記
4、憶方法，學習單詞也就是一件有趣的事情了。例如：可以通過讀音記單詞，可以在字句、段落中記單詞，可以通過聯(lián)想記單詞，也可以通過對比法記單詞，或通過前綴、后綴等記單詞。光記住單詞還不夠，還要在使用的過程中得到鞏固。因此，單詞最后還得回到閱讀中去。通過閱讀，在一定的語境中習得的單詞是最容易記住的。如此，單詞從閱讀中來又回到閱讀中去，這就形成了一種良性循環(huán)。詞匯量上去了，閱讀起來難度自然降低，閱讀速度和理解能力也就提高了。四、“化繁為簡”，培養(yǎng)學生識別句式的能力掌握了足夠的單詞，還不足以完全理解文章的意思，文章中的難句常令人望而生畏。但是，中、高考的發(fā)展
5、趨勢就是難句增多，句子類型多變，不但測試考生的閱讀技能，也測試考生的心理素質(zhì)。例如：Decision-thinkingisnotunlikepoker—itoftenmattersnotonlywhatyouthink,butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.該句有28個單詞，語法結(jié)構(gòu)復雜。但是如果抓住關鍵詞notonly...butalso,what,what,andwhat，再確定各個主謂語，這個句子的意思也就不難理解了。由此可見，在理解過程中并不需要逐詞
6、“盡收眼底”，只要抓住一句話中的關鍵詞即可領悟句子大意，這就是句式識別能力。在教學中，為了培養(yǎng)學生的這種能力，教師應該從主從復合句的教學入手，注意辨別一些修辭性句式。學生只有在識別句式的基礎上，才能在最短的時間內(nèi)捕捉句子的關鍵詞并進行語義編碼，促進意義的理解。五、“面面俱到，八面玲瓏”，活躍閱讀課堂1.教師要努力提高自身素質(zhì)，充分調(diào)動自己情緒的感染力，給知識、信息附加情感色彩，使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖的心理和責任感的氛圍。盡量做到讓學生感到有親切感、享受感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達到情感交融，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。2．教師要引導
7、學生了解隱含在語言內(nèi)部的一個民族的心理狀態(tài)、價值觀念、生活方式、是非標準、思維方式、道德標準、風俗習慣、審美情趣等，指導學生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕，使學生在學習語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩。3.提高閱讀速度，加強閱讀訓練。當學生掌握了一定的閱讀技巧時，我對他們進行限時閱讀訓練，每節(jié)課堅持用5分鐘的課堂時間限時閱讀，重點訓練跳讀和略讀能力。跳讀的目的在于集中精力瞄準關鍵詞與語句進行快速閱讀。略讀主要訓練學生迅速而準確地抓住文章大意和主旨。跳讀和略讀間隔練習，使學生在閱讀過程中由于受到限時限量的約束，又得到教
8、師的指點和啟發(fā)，較快地提高了閱讀能力和閱讀速度。4.教授學生根據(jù)不同的問題類型，使用不同的解題技巧。三種最常見的閱讀理解題型是：①事實細節(jié)題。顧名思義
