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1、淺析流行音樂在音樂教學過程中的合理運用 在當今校園流行的各種類型的藝術形式中，流行歌曲不可爭 辯地占據(jù)了第一位，被人們稱之為校園“第一藝術”。流行音樂的特性為天性追求流行時尚的青少年學生提供了巨大的舞臺。學生喜歡流行音樂，是當今社會普遍存在的現(xiàn)象。從個性心理發(fā)展方面的特征來看，學生這個年齡階段，可能是建立音樂興趣的時期，也可能是轉移音樂興趣的時期。一位音樂教育家曾經指出：學生若能積極主動地參與音樂實踐活動，充分感受音樂，有助于他們認識、理解、掌握基本樂理知識和技能?！ ∽鳛榻逃ぷ髡?，我們在引導學生欣賞古典、高雅音樂的同時，不能把自己放在學生的對立面，一味地反對一切流行音樂。在當
2、今這個開放、多元的時代，如果完全將流行音樂摒棄在中學音樂教育的高墻之外，無異于采取“堙堵”之法治水，其結果必定不盡如人意。況且現(xiàn)在的青少年一代，很容易把自己的煩惱、快樂、理想追求等寄托在流行音樂中。有鑒于此，一方面我們可以通過對流行音樂的理解去理解學生；另一方面我們可以把流行音樂具有積極意義的素材巧妙地引入到音樂課堂中來，使之成為中職學生音樂教育的重要組成部分，為提高中職學生的素養(yǎng)貢獻力量?！ ∫?、運用流行音樂元素激發(fā)學生的學習興趣 大家知道，興趣是最好的老師，有興趣才有動力。因此，在教學過程中必須改變過去教學中普遍存在的以教師、課堂、書本為主題的方式，注重貼近學生生活，激發(fā)學生的
3、學習興趣。例如，京劇是我國的國粹，在我國傳統(tǒng)藝術中有著不可撼動的地位，那么如何在欣賞京劇的時候調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習聯(lián)盟興趣呢？我在京劇欣賞的教學過程中巧妙地運用了兩個流行音樂的元素：首先，我讓學生欣賞了在XX年春晚，中國歌劇舞劇院國家一級演員李玉剛表演的《新貴妃醉酒》，李玉剛的表演個性鮮明、唯美時尚，將京劇、舞蹈、流行音樂等元素有機地融為一體，唱腔高亢嘹亮、婉轉悠揚，少了一份傳統(tǒng)的嚴肅，多了一份流行的灑脫，給觀眾以強烈的視覺、聽覺的沖擊力。學生被這種獨特的“京劇”吸引住了，開始跟著音樂競相模仿起來。相比一開始就給學生欣賞傳統(tǒng)京劇，這種帶著流行元素的“京劇”更容易激發(fā)學生的
4、學習興趣。其次，我給學生欣賞了流行歌曲《說唱臉譜》，結合多媒體展示的各種臉譜圖像，學生一下子融入了“聽歌曲找臉譜”的實踐活動中，通過不同的臉譜表現(xiàn)京劇中的各色人物，最后再過渡到傳統(tǒng)京劇中的唱腔，這樣環(huán)環(huán)相扣，層層深入，通過流行音樂的元素來激發(fā)學生學習傳統(tǒng)戲曲的興趣?！ 《?、巧用流行音樂，提高學生學習音樂的能力 學生喜歡流行音樂，也愛唱流行歌曲，不妨在教學過程中巧用流行音樂滲透音樂知識?！ ≡谝淮我魳氛n上，學生強烈要求學唱歌曲《我相信》，我順勢要求學生找一找歌曲中每個樂句中的重音，學生嘗試著按照自己的理解找出重音后，我借此引出節(jié)奏中強弱關系的知識，并引導學生正確地打出節(jié)奏，并巧妙地運
5、用節(jié)奏中的強弱來突出歌曲的特點。學生感到非常驚奇并表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們隨著我的手勢認真地唱起來，有了強弱對比的合唱效果讓學生興奮不已。這樣讓學生變“學會音樂”為“會學音樂”，讓相對枯燥的音樂基礎知識的學習變得更容易了，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 三、妙用流行音樂，培養(yǎng)學生的愛國情懷 我國著名的音樂教育家金鐵霖曾經說過：“只有民族的才是世界的?！币胱寣W生真正領悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。在教學中妙用流行音樂過渡到民族音樂，效果是事半功倍的。例如，在欣賞古箏曲《高山流水》時，我先將學生喜歡的流行歌手——周杰倫在北京演唱會所表演的《菊花臺》的視頻播放給學生
6、欣賞，利用其中周杰倫演奏古箏的片段吸引學生的注意，欣賞完后，學生驚訝地說：“原來周杰倫不僅會寫歌、唱歌，還會彈古箏??！”“古箏的聲音真好聽，看來我們的民族樂器很棒??！”……從他們的討論中我發(fā)現(xiàn)學生對民樂產生了濃厚的興趣。此外，在教學中，我還加入了女子十二樂坊的具有流行音樂元素的現(xiàn)代民樂，讓學生用全新的視野認識我國的民族音樂，更加深了他們對我國民樂的興趣與了解。又如，在欣賞民歌時，我將索拉旺姆、斯琴格日樂、阿里郎組合、高原紅組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂引入課堂，讓學生欣賞，感受不同民族民歌特點。讓學生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂作為素材，以民族元素為根基的流行音樂更加有生命力，從而
7、培養(yǎng)學生熱愛我們民族音樂，熱愛祖國博大精深的文化的情懷?！ ∷?、善用流行音樂，提高審美情趣，培養(yǎng)學生高尚的情操 在流行音樂中有很多非常優(yōu)秀的作品，優(yōu)秀的流行歌曲一樣能起到思想道德教育的作用，相比起空洞的說教效果反而更加明顯。法國費提斯說：“音樂不只是表達的藝術，它還是能引起激動的藝術?！边@揭示出音樂藝術性的本質。在教學中讓學生從音樂中領悟藝術，從藝術中領悟音樂。通過理解音樂，培養(yǎng)學生有高尚的情操，健全學生的人格?！ ?yōu)秀的流行歌曲和其他形式的音樂一樣，它
