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《淺析流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺析流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】：流行音樂(lè)成為校園的一道另類的風(fēng)景線，深深觸動(dòng)著學(xué)生年輕騷動(dòng)的心。而流行音樂(lè)中有的雅俗交織，美丑難辨，學(xué)生容易誤入歧途，像只無(wú)頭的蒼蠅，無(wú)法辨別方向。若一味的阻止學(xué)生去遠(yuǎn)離它，會(huì)產(chǎn)生消極的后果，造成學(xué)生抵觸音樂(lè)。與其對(duì)流行音樂(lè)這一領(lǐng)域棄兒不管，任學(xué)生“誤入歧途”，造成不良的影響，何不去其糟粕，取其精華，正確的引導(dǎo)他們。借助流行音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓優(yōu)秀的流行音樂(lè)服務(wù)于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)判斷能力和情感體驗(yàn)；而且無(wú)形中也與學(xué)生
2、拉近了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生友誼?！娟P(guān)鍵詞】：流行音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)審美觀；音樂(lè)理論知識(shí)近幾年來(lái)，你是否和我一樣遇到過(guò)這種情況：每每上音樂(lè)課，學(xué)生總是埋怨書本教材上的歌曲太枯燥乏味不愿意學(xué)。甚至有時(shí)學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)成了睡覺(jué)休息課，講臺(tái)下呼聲一片。為了改變學(xué)生的這種消極的狀態(tài)，于是我在所授課的學(xué)生中進(jìn)行了一次音樂(lè)問(wèn)卷調(diào)查：你喜歡上什么樣的音樂(lè)課？希望老師教些什么類型的音樂(lè)？等等。結(jié)果幾乎98%的學(xué)生答案里都出現(xiàn)了“流行音樂(lè)”這四個(gè)字，有的甚至為之癡狂。流行音樂(lè)，這個(gè)既熟悉又陌生的新生詞從它的誕生起，
3、就以通俗易懂性，大眾娛樂(lè)性等，贏得了大家的廣泛認(rèn)可。在各種媒體不斷的傳播下，那有感而發(fā)的歌詞，或優(yōu)美抒情或大氣豪邁的旋律，以及大起大落的情緒等等，對(duì)于正處在青春期內(nèi)心狂躁不安的中學(xué)生們，有著強(qiáng)烈的沖擊力。他們覺(jué)得那些流行音樂(lè)似乎就是傾訴著自己的心聲，讓他們油然生出一種強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。然而流行音樂(lè)中有的雅俗交織，美丑難辨，學(xué)生容易誤入歧途。最新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)綜合的音樂(lè)教育理念，指出“以綜合音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)教材構(gòu)件與其它的流行元素相聯(lián)系”也就是說(shuō)以音樂(lè)教材為主，其間融入不同類
4、型的流行音樂(lè)為輔，達(dá)到統(tǒng)一性的效果。與其對(duì)流行音樂(lè)這一領(lǐng)域棄兒不管，任學(xué)生“誤入歧途”，造成不良的影響，既然學(xué)生那么熱愛(ài)流行音樂(lè)，何不去其糟粕，取其精華，正確的引導(dǎo)他們，讓流行音樂(lè)服務(wù)與音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)課堂中去，我相信必會(huì)是一個(gè)嶄新的面貌。一、巧借流行音樂(lè)，成就師生融洽新《課標(biāo)》提出：“教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁，教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。”音樂(lè)興趣是成功的秘訣，深知學(xué)生的興趣所在，教師必要投其所好，愛(ài)屋及烏。雖然學(xué)生的興趣愛(ài)好
5、與教學(xué)有些相背離，但這需要教師的理解和良好引導(dǎo)。在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力與應(yīng)試教育下，流行音樂(lè)卻成了他們可以消遣的對(duì)象。故平時(shí)除了仔細(xì)的選擇教材上的內(nèi)容，我還經(jīng)常通過(guò)多種渠道，留意流行音樂(lè)的最新動(dòng)向，主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于流行音樂(lè)的創(chuàng)編、表演等各方面的知識(shí)。此外，深入學(xué)生的身邊，虛心的聽(tīng)取他們的見(jiàn)解，去偽存真的針對(duì)某些健康積極向上的音樂(lè)素材，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流討論。如：有的很多學(xué)生比較喜歡周杰倫，我就借助周杰倫演唱的一些具有教育意義的歌曲，與學(xué)生一起探討。在欣賞周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》這首歌時(shí)，我故意問(wèn)學(xué)生這
6、首歌曲講的什么意思，從而告知學(xué)生周杰倫都那么孝順，你們做到了嗎？引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)。有時(shí)我還專門利用一節(jié)課的時(shí)間組織師生互動(dòng)，進(jìn)行“我唱你猜”的活動(dòng)，把課本教材和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的課堂氣氛非常高漲。幾次實(shí)驗(yàn)課，課堂睡覺(jué)的現(xiàn)象寥寥無(wú)幾，一堂課下來(lái)學(xué)生意猶未盡，學(xué)生與老師的距離一下子拉近了很多。二、巧借流行音樂(lè)，提高審美觀音樂(lè)教育是一種情感教育。新《課標(biāo)》明確提出：音樂(lè)教育“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意從音樂(lè)的情感體驗(yàn)特點(diǎn)入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，
7、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，以情感人，以美育人。選擇優(yōu)秀的流行音樂(lè)走進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生去正確的對(duì)待和欣賞，同樣的也能對(duì)學(xué)生起到審美教育與情感體驗(yàn)?！?.12”，一個(gè)讓所有中國(guó)人無(wú)法忘記的痛苦日子，四年前的5.12發(fā)生了汶川大地震，近十萬(wàn)同胞在此浩劫中不幸遇難。舉國(guó)哀痛，舉國(guó)沉重！當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)出了大量關(guān)于愛(ài)，關(guān)于生命的優(yōu)秀勵(lì)志流行歌曲，結(jié)合這些歌曲我加以相關(guān)圖片和多媒體，舉辦了一堂“祝福汶川”紀(jì)念汶川大地震四周年音樂(lè)會(huì)。歌曲有《心心相連》、《大愛(ài)無(wú)言》、《你牽到了我的手》、《生死不離》、《因?yàn)閻?ài)》
8、等等，配合著一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的圖片、感人的mv，學(xué)生觀看后涕不成泣，當(dāng)大家一起演唱《因?yàn)閻?ài)》時(shí)，從他們的飽含深情的眼神和專注的精神面貌中，我看到了內(nèi)心深處情感碰撞的火花。學(xué)生總結(jié)到：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，我要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)不息。”面對(duì)“90后”的這幫另人琢磨不透的孩子們，說(shuō)的這些話讓我尤為感動(dòng)。這堂課上的很成功，學(xué)生在自由，自覺(jué)的享受過(guò)程中，不知不覺(jué)地受到了熏陶，獲得情感的滿足，提高了審美能力。又如《隱形的翅膀》告訴我們無(wú)論遇到任何困難，都不要?dú)怵H，要堅(jiān)
