《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李月琴［教材簡(jiǎn)解］：《江雪》是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。作者用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景。全詩的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意，藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)他所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡。本詩的立意很高遠(yuǎn)的，它不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過雪景來贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神；通過“獨(dú)釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。表現(xiàn)了他自己毫無畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。［目標(biāo)預(yù)設(shè)］:1、了解詩句的主要意思，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶、而又頑強(qiáng)

2、不屈的精神。2、有感情朗讀、背誦古詩。3、用自己的話描述古詩。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］:體會(huì)《江雪》的語言美及意境美。［設(shè)計(jì)理念］：1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)。《江雪》這首詩中作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，詩人這種感情學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，是能夠有所體會(huì)的。允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，去體會(huì)與品味詩意與詩情。2、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完美。誦讀是進(jìn)入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。只有反復(fù)吟誦，文句，意境，才會(huì)縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。教學(xué)古詩讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析

3、語言，在推敲語言中領(lǐng)悟意境。以三種方式的讀加深對(duì)詩文的理解，更為學(xué)生品味詩句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。?3、比較閱讀，深入感悟。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantor

4、loans拓展閱讀《題秋江獨(dú)釣圖》，讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材不同意境的作品閱讀，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。［設(shè)計(jì)思路］:一首古詩的教學(xué)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。本節(jié)課試圖以：想象詩景——體會(huì)詩情——感悟詩意，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)清絕、寒絕、獨(dú)絕的境界，體會(huì)詩人孤傲高潔的品格。由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩。1、想象詩景。教學(xué)古詩時(shí)，抓住詩句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細(xì)摳，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。使學(xué)生在學(xué)習(xí)古人用詞準(zhǔn)確、深刻的同時(shí)，認(rèn)識(shí)中國文字博大精深的美。2、體會(huì)詩情。引導(dǎo)探究作者的寫作背景，方能體會(huì)作者借詩中寒江獨(dú)釣

5、的漁翁來抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。3、感悟詩意。領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。［教學(xué)流程］：一、激趣導(dǎo)入、揭示課題1、欣賞幾幅畫，看到這樣的畫面你想吟誦哪些詩句？（《山行》《望洞庭》）2畫中有詩，詩中有畫。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代柳宗元寫的——《江雪》?！督奉櫭剂x就是江上雪景。這首詩中又描繪了怎樣的畫面呢？3、請(qǐng)大家自由讀一讀，讀正確，讀通順了，還要注意詞句間的停頓，掌握好古詩的節(jié)奏,要有輕重緩急，高低起伏的變化。讀出詩的韻律美。（生讀）小結(jié)：這首詩只

6、有短短的20個(gè)字，但內(nèi)涵卻非常豐富，咱們還要通過三種不同層次的讀，來理解這一首詩。二、一讀，想象詩景——寒冷凄清1、剛才大家讀了這一首詩，看著這樣的畫面，你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖）2、如果用一個(gè)詞來感受這一幅江上雪景的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞？forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,invest

7、igationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans3、再讀詩句，你是從詩中哪些字句中體會(huì)到的？(生討論交流)（1）“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！一切是如此荒涼。師：詩人寫得多么巧妙呀，詩句中沒有出現(xiàn)一個(gè)雪字，但我們似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已經(jīng)感覺到了滴水成