飛向藍天的恐龍說課稿

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1、《飛向藍天的恐龍》說課稿尊敬的各位評委、各位老師大家好！今天我說課的課題是《飛向藍天的恐龍》，這篇課文選自人教版小學九年義務教育四年級上冊第31課。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程五個方面進行。一、說教材　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向

2、學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣?！〗虒W本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。因為，我本次的教學是第一課時，主要講讀課文第1、2兩個自然段，讓學生體會課文準確生動的語言特點和科學家們從事科學研究的艱辛。到第二課時，再重點教學恐龍飛向藍天的演變過程。根據(jù)四年級學生的認知水平，我制定以下的教學目標：　知識與技能：1.掌握本課“恐、盈、敏、捷”等13個生字。2.理解“毫不相干”“一支”“漫長”“‘點睛’

3、之筆”等詞語，體會課文語言準確生動的特點。3.能正確流利地朗讀課文，了解全文大意。過程與方法：通過“導學、導疑、導練”促進學生自主學習，提高課堂效率。情感態(tài)度與價值觀：激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重難點引導學生體會恐龍演化的過程，體會課文語言準確生動的特點。二、說學情四年級的學生特別是城里的孩子，對科普知識有了一定的了解，特別是有關恐龍的知識信息他們都有濃厚的興趣，特別是這篇敘說恐龍會飛的課文學生的興趣就更高了。三、說教法“教有多法，但無定法?！蔽以诒菊n中主要采用情境教學法、多媒體輔助法

4、和“導學、導疑、導練”法進行教學。四、說學法遵循已學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三主原則，引導學生自主學習、合作探究。五、說教學過程（一）激發(fā)興趣，導入新課　1、分別出示“恐龍”和“鳥兒”的圖片。請學生說說它們各自的特點?！　?、談話揭題：同學們，剛才我們看到恐龍和鳥類是兩種截然不同、且差異巨大的動物，但你可曾知道，它們之間卻存在著親緣關系。在很久很久以前，它們很有可能是同一個家族的成員。今天，我們來學習一篇非常有趣的課文，它是科學家在古生物研究方面的一個重大發(fā)現(xiàn)。（板書課題，）　　3、看到這個

5、題目，你想知道什么呢？帶著這些問題，咱們一起走進課文?！設計意圖：從課題入手，以疑激趣，引導學生產生好奇心、求知欲，激發(fā)學生讀書的學習積極主動性]　?。ǘ┏踝x感知，掌握生字新詞。1、出示【導學目標】?、僮杂衫首x課文，讀準生字，讀通句子?！　、诟鶕?jù)課文內容或借助工具書，理解新詞的意思?！　、巯胍幌?，課文主要向我們介紹了什么？2、學生自學，教師有目的地巡視指導。3、自學反饋。課件出示【導學練習】1.讀一讀，給下面的字選擇正確的讀音。噸（dūndùn）凌（línglín）捷（jiéjué）鈍（dūndù

6、n）笨（bènbèng）盈（yíngyín）2.認讀生詞：　　恐龍兇猛笨重遲鈍鴿子描繪輕盈敏捷不僅頓時數(shù)十噸嶄新凌空翱翔欣喜若狂形態(tài)各異　　3.根據(jù)意思說詞語顏色多，燦爛多彩。()　　在空中回旋地飛。()　　動作迅速而靈敏。()　　喜歡得像發(fā)了狂。（）　　說話或寫文章時最重要的部分。()　　連毛帶血地生吃禽獸。（）　　不必懷疑，鐵一樣的事實。（）　　已經(jīng)死去的人的子孫。(）　　反應慢,不靈敏。()　　4.想一想:課文主要向我們介紹了什么？（恐龍演化成鳥兒飛上藍天的過程）[設計意圖：這部分教學內容，主要

7、體現(xiàn)了學生的主體性，讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法。從自由朗讀課文到展示自學成果，給學生充足的時間，多練少講，讓學生體會收獲的喜悅。]　　（三）品讀課文，體會語言特點。1、生齊讀課件中出示的語句：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。2.出示【導疑案例】【導疑案例】圍繞“二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@句話，小組合作學習課文第一二自然段。①用自己喜歡的方式讀第一二自然段。②通過對大

8、量化石的研究，科學家們得出了哪些推測和結論呢？用“——”劃出有關句子。并品析“毫不相干”“一支”“漫長”等詞語。③提出自己疑難的地方，與小組里的同學討論。師生一起默讀導疑案例。3.學生自主合作學習，教師有目的巡視。收集問題，為釋疑作準備。4.師生釋疑，交流學習，梳理方法。(1)看圖理解詞語“毫不相干”。(2)比較句子，重點詞“一支”“漫長”，體會用詞的準確性。（出示句子：“在中生代¨¨¨變成了凌空翱翔的鳥兒?！眱删洳煌?，其中一句少了“一支”“漫長”）引導