《飛向藍(lán)天的恐龍》說課稿

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1、讓科普文“有情有趣”——人教版四上《飛向藍(lán)天的恐龍》說課設(shè)計(jì)科普類說明文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘興趣的任務(wù)。但由于此類文章沒有具體的故事情節(jié)，內(nèi)容敘述簡(jiǎn)潔，對(duì)于學(xué)生沒有感染力，學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這類課文，我自己覺得很難教，不知道到底該教些什么，怎么教，才能使學(xué)生有興趣，讓課堂不變成科學(xué)常識(shí)課，而是更具語文味。我想嘗試著讓自己教的科普課文更“有情有趣”。因此借助這次難得的機(jī)會(huì)來和各位老師們共同探討。希望在座的各位能給我一些意見和建議。一、深入課本說教材《飛向藍(lán)天

2、的恐龍》是語文人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組教材的主題是——科技成就。這是一篇科普文章，主要向人們介紹了早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處?？茖W(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)

3、，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。借助科學(xué)的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行豐富而合理地推測(cè)、想象，用語準(zhǔn)確、嚴(yán)密，并能有條理地表達(dá)是本課的特點(diǎn)。二、說教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。三、說教學(xué)及學(xué)法在教法上，（一）用好課外資料、（二）夯實(shí)朗讀訓(xùn)練、（三）品味語言精妙、（四）巧釋說明方法、（五）注

4、重語言遷移。在學(xué)法上，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用填空的形式加深體會(huì)，然后通過讓學(xué)生板書直觀感受課文的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話復(fù)述恐龍演化的過程，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。四、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說教程（一）、交流資料，激趣導(dǎo)入，初步感知課文用好課外資料1、學(xué)生交流搜集的資料并欣賞老師收集的各種恐龍和小鳥的圖片，得出“二者毫不相干”，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。（

5、設(shè)計(jì)意圖：課外資料的適量補(bǔ)充，即能幫助學(xué)生理解課文，又很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？破瘴恼乱矐?yīng)該挖掘文章的情感因素和趣味因子，讓學(xué)生也能享受到學(xué)習(xí)科普文章的樂趣。）（二）、初步感知課文，學(xué)習(xí)一、二自然段為了在學(xué)習(xí)中夯實(shí)朗讀訓(xùn)練，在這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：是啊，說起恐龍，咱們腦海中閃現(xiàn)的就是一個(gè)個(gè)龐然大物，很難把它們和輕盈的飛鳥聯(lián)系在一起，可是科學(xué)家們卻有了新的發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。這一發(fā)現(xiàn)，是否有科學(xué)依據(jù)？默讀第2自然段，在文中找一找、劃一劃。出示句子：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次

6、發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)是全世界的研究者們欣喜若狂。1、首先引導(dǎo)學(xué)生懂得“首次”就是“第一次”。這個(gè)“首次發(fā)現(xiàn)”證明了什么？2、讓學(xué)生聯(lián)系上下文明白：“證明了科學(xué)家們提出的假說──鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。不是假想，而是事實(shí)?！?、（一讀）師用語言引導(dǎo)：“是啊，歷時(shí)百余年的研究，終于有了結(jié)果?？茖W(xué)家怎能不欣喜若狂？讓我們讀一讀。學(xué)生讀句子。（二讀）師：“這個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)家們研究鳥類是由恐龍演變而來的工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，難怪全世界的科學(xué)家們聽到這一消息欣喜

7、若狂。讓學(xué)生再次朗讀語句。（三讀）師說：“這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)的，這是多么了不起?。∽屛覀冃老踩艨竦刈x?！睂W(xué)生第三次朗讀句子。（三）、合作探究恐龍是如何飛向藍(lán)天的1、重難點(diǎn)的突破：這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)核心問題：課文題目是“飛向藍(lán)天的恐龍”，那么恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？自主讀課文思考，小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，填寫下面的表格。繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)第一代恐龍形態(tài)各異的龐大家族（其中的）獵食性恐龍2、在重點(diǎn)段落中夯實(shí)朗讀訓(xùn)練四人小組討論后，借助圖表全班交流。a、你

8、認(rèn)識(shí)了龐大的恐龍家族，在這個(gè)家族中有許多成員，（教師引讀）有些恐龍……，有些……；有些……，有些……；有些……，有些……。b、發(fā)揮你們的想象，它們還有些像……，有些像……，有些像……。C、師：是啊，這么多的恐龍形態(tài)各異，各不相同，這可真是個(gè)龐大的家族，有對(duì)這個(gè)大