課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

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1、課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)1、課程目標(biāo)（1）課程地位與作用1）課程地位：“自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”課程在機(jī)電一體化專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中是作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的主干課程之一。是和崗位對(duì)接的課程，其教學(xué)內(nèi)容來自于崗位實(shí)踐，作為核心技術(shù)課程，學(xué)生將會(huì)獲得自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力，現(xiàn)場(chǎng)排除故障能力和工程應(yīng)用能力。2）課程標(biāo)準(zhǔn)：通過基于工作過程的精品課程建設(shè)思路，結(jié)合“理論與實(shí)踐一體化”，形成就九個(gè)大項(xiàng)目，42個(gè)任務(wù)，實(shí)行“項(xiàng)目引導(dǎo)-任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，以工作情境為支撐，以工作結(jié)構(gòu)為框架，融“教、學(xué)、做”為一體，適時(shí)吸納新知識(shí)、

2、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)。熟練選擇、應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試各類傳感器。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)最大限度的對(duì)接。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)，必須在學(xué)完電工基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、單片機(jī)原理、可編程控制技術(shù)等課程后，才能更好地掌握自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用課程由檢測(cè)技術(shù)的基本知識(shí)，傳感器的基本原理和應(yīng)用方法等知識(shí)和技能。學(xué)生必須學(xué)好自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用課程，才能學(xué)好自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)課程。3）課程作用：本課程在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)已開設(shè)多年。它不僅為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供充分的理論準(zhǔn)備，

3、也為今后解決工程實(shí)際問題和參加科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于專業(yè)方向不同，在教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上有所區(qū)別。課程建設(shè)一直在進(jìn)行，并初見成效。教學(xué)大綱根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了幾次調(diào)整；選用了幾個(gè)不同版本的高職高專規(guī)劃教材；與工廠企業(yè)合作由他們提供檢測(cè)設(shè)備、派出專家來學(xué)院合作辦班，如：學(xué)院與遠(yuǎn)大公司合作開設(shè)的“遠(yuǎn)大達(dá)新班”。出版了校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；把自動(dòng)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室建成了標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備除滿足電類專業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)以外，還為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新和開發(fā)性的實(shí)訓(xùn)服務(wù)。（2）課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1）“自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”課程

4、在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)“自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”課程的授課對(duì)象為即將成為機(jī)械及電氣設(shè)備等行業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員的3年制學(xué)生，講授各種工業(yè)中常用的傳感器技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、數(shù)據(jù)處理、綜合應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容。它將給予高職高專學(xué)生崗位所需要的“實(shí)務(wù)”能力，包括必須的理論知識(shí)、數(shù)據(jù)處理能力、讀圖能力、按圖紙裝配大型設(shè)備并調(diào)試其中的傳感器的能力、綜合在校期間所學(xué)課程知識(shí)，并配合工程師共同完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，完成綜合性的畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力等。該課程較注重實(shí)作和技能的培養(yǎng)，也注意學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。2）構(gòu)建“校企合作、工學(xué)

5、結(jié)合”的建設(shè)模式以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生為中心，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的建設(shè)模式。以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行崗位分析和現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目分析，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、現(xiàn)場(chǎng)專家為核心的一流“雙師”專業(yè)團(tuán)隊(duì)，分解崗位作業(yè)流程，引入現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目形成課程內(nèi)容和教學(xué)方法。3）本課程的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本課程面向機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)線生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。以崗位技能為主線開展技能培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)理念；建立以實(shí)踐為主，實(shí)踐帶動(dòng)理論、實(shí)

6、踐貫徹整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)原則，樹立理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的理念，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，定位于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，重視機(jī)電行業(yè)國(guó)際化條件下市場(chǎng)變化、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)施設(shè)備的重要作用。熟練選擇、應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試各類傳感器。2、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（1）課程內(nèi)容經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)，學(xué)院提出面向未來人才市場(chǎng)需求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、校企合作的新的辦學(xué)模式。每個(gè)專業(yè)都要明確專業(yè)的若干個(gè)核

7、心技術(shù)和英語、計(jì)算機(jī)工具能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)完電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電等課程作為核心技術(shù)課程，通過學(xué)院“相互平行，融合交叉”的理論與實(shí)踐教學(xué)體系以及“教、學(xué)、做一體化”“工學(xué)結(jié)合為模式，工作過程為基礎(chǔ)，形成就九個(gè)大項(xiàng)目，42個(gè)任務(wù)，實(shí)行“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，學(xué)生將會(huì)獲得自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力，現(xiàn)場(chǎng)排除故障能力和工程應(yīng)用能力。課程內(nèi)容開發(fā)流程如圖1。每屆學(xué)生400人左右。課程內(nèi)容見表1。用人單位對(duì)機(jī)電類人才需求和崗位要求的調(diào)查課程開發(fā)實(shí)施課程考核、職業(yè)資格證考試上崗、用人單位考核機(jī)電類國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析各崗位

8、的職業(yè)能力分析能力觀結(jié)構(gòu)觀綜合觀結(jié)果觀職業(yè)觀圖1課程開發(fā)流程表1課程內(nèi)容模塊序號(hào)項(xiàng)目名稱任務(wù)序號(hào)任務(wù)名稱課時(shí)安排理論實(shí)訓(xùn)模塊一非電量檢測(cè)與傳感器技術(shù)基礎(chǔ)任務(wù)一概述—了解課程內(nèi)容2任務(wù)二掌握檢測(cè)技術(shù)的誤差任務(wù)三了解傳感器的定義、組成、分類2任務(wù)四掌握傳感器基本特性模塊二掌握傳感器信號(hào)處理技術(shù)任務(wù)一分析電橋與電橋電源22任務(wù)二分析傳感器信號(hào)放大電路2任務(wù)三分析信