試論小學班級管理中存在的問題及對策

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1、宜春學院自學考試本科設(shè)計（論文）試論小學班級管理中存在的問題及對策摘要：班主任是一個班級的組織者、教育者、管理者，是學校對學生進行教育的主要助手和骨干，是溝通家庭教育和社會教育的橋梁，是協(xié)調(diào)班級任課教師的紐帶，是學生健康成長的引路人。班主任是學校教育的中流砥柱，他們對于學生的成長有著極其深遠的影響。但班主任工作既繁瑣又沉重，許多班主任在實際的教育情境中，常常感到力不從心。那么，作為班主任，如何才能管理好一個班級呢？我認為可以從班主任的概念和角色定位、班主任在工作中存在的問題及原因分析及改進小學班主

2、任工作的對策和方法這幾個方面來認識，并在實踐中探索與解決這些問題中使自己走向成熟。關(guān)鍵詞：小學班主任班級管理問題原因?qū)Σ邔W校教育是基礎(chǔ)教育，是每一個公民接受教育的起點。小學教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，自然也關(guān)系到社會的進步和發(fā)展。我國社會的進步向基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！敝挥袕男W打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人和建設(shè)者。班級是學生學習和生活的主陣地，處在教育的最前沿。班主任則是學生班級生活和學習的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導者和教育者，班

3、主任工作開展勢必影響到學生的學習質(zhì)量、生活能力、為人處事的原則及其人格的定位和世界觀的形成。那么，我們怎樣才能管理好一個班級呢？本文結(jié)合我自己的實際工作經(jīng)驗就如何應(yīng)對小學班級管理中存在的問題進行探討。一、班主任的概念和角色定位小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起的重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作，這就更顯得班主任工作的重要性。班主任的工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈、培養(yǎng)人的感情與性格的活動。因此，要做一名合格的小學班主任

4、，必須具有班級組織者和領(lǐng)導者的管理素質(zhì)，要有教書育人、為人師表的道德情操、知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。（一）班主任的概念班主任是一個班級的組織者、教育者、管理者，是學校對學生進行教育的主要助手和骨干，是溝通家庭教育和社會教育的橋梁，是協(xié)調(diào)班級任課教師的紐帶，是學生健康成長的引路人。小學，古人稱之為童蒙。孩子童心未泯，理性初具，學文識字，乃是接受教化的開始。因此，小學班主任尤其重要。（二）班主任的角色和定位班主任在學校中擔當?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學班主任在班級管理中的角色更是多方面的。這反映了學校教育活動

5、的多樣性和豐富性，也表明社會、學生和廣大家長對班主任寄予多種期望。在改革開放的新時代，如何根據(jù)現(xiàn)代建設(shè)進程對未來人才素質(zhì)的要求來培養(yǎng)學生，為他們?nèi)娴陌l(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，是中小學教育面臨的重要課題?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是老師和家長心目中的“天使”，所以，在新課程理念下的中小學班主任已經(jīng)不再是權(quán)威型的“總司令”、“警察”、“法官”，而是一個具備多重角色身份的民主型的引導者。1、班主任是設(shè)計者班主任是設(shè)計者尤其應(yīng)該強調(diào)“班級文化的設(shè)計”locatedintheTomb,DongS

6、henJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame7宜春學院自學考試本科設(shè)計（論文）。班級文化包含兩層含義：一是學生學習生活的硬環(huán)境；二是促進學生發(fā)展的軟環(huán)境。班主任是班級管理活動中的靈魂，班主任

7、每接過一個新班級，總要根據(jù)該班的實際情況設(shè)計和規(guī)劃班級管理工作的藍圖，以期班級工作能夠在科學理論的指導下順利開展，取得預(yù)期中的管理效果。如確立班級管理的指導思想、提出班集體的奮斗目標、制定班級工作計劃和班規(guī)等等。班主任想要有效發(fā)揮總設(shè)計師角色的作用，就應(yīng)該樹立“以人為本”的新理念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，在制定班級藍圖時要切合實際，使藍圖的各項內(nèi)容和目標顯得合理、務(wù)實、科學而且具有激勵性，這樣才能有效地激發(fā)全班同學的工作熱情和積極性。2、班主任是學生精神的關(guān)懷者作為班主任應(yīng)該多與學生交心談心，使之覺得

8、老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。以情動人，以情感人，才能使學生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關(guān)心學生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。每個學生都有被賞識的渴望，教師只有蹲下來看他們，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生的成長，為學生喝彩，學生的個性才能得到充分的張揚和釋放。張揚學生的個性是班主任工作的重要的部分。，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀念。對“犯