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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方試論小學班級管理中存在的問題及對策摘要：班主任是一個班級的組織者、教育者、管理者，是學校對學生進行教育的主要助手和骨干，是溝通家庭教育和社會教育的橋梁，是協(xié)調(diào)班級任課教師的紐帶，是學生健康成長的引路人。班主任是學校教育的中流砥柱，他們對于學生的成長有著極其深遠的影響。但班主任工作既繁瑣又沉重，許多班主任在實際的教育情境中，常常感到力不從心。那么，作為班主任，如何才能管理好一個班級呢？我認為可以從
2、班主任的概念和角色定位、班主任在工作中存在的問題及原因分析及改進小學班主任工作的對策和方法這幾個方面來認識，并在實踐中探索與解決這些問題中使自己走向成熟。關鍵詞：小學班主任班級管理問題原因對策學校教育是基礎教育，是每一個公民接受教育的起點。小學教育的優(yōu)劣，關系到人的一生，自然也關系到社會的進步和發(fā)展。我國社會的進步向基礎教育提出了更高的要求。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”只有從小學打好基礎，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設的合格接班人和建設者。班級是學生學習和生活的主陣地，處在教育的最前沿
3、。班主任則是學生班級生活和學習的建設者、組織者、領導者和教育者，班主任工作開展勢必影響到學生的學習質量、生活能力、為人處事的原則及其人格的定位和世界觀的形成。那么，我們怎樣才能管理好一個班級呢？本文結合我自己的實際工作經(jīng)驗就如何應對小學班級管理中存在的問題進行探討。一、班主任的概念和角色定位小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起的重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，這就更顯得班主任工作的重要性。班主任的工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心
4、靈、培養(yǎng)人的感情與性格的活動。因此，要做一名合格的小學班主任，必須具有班級組織者和領導者的管理素質，要有教書育人、為人師表的道德情操、知識結構和能力素質。（一）班主任的概念班主任是一個班級的組織者、教育者、管理者，是學校對學生進行教育的主要助手和骨干，是溝通家庭教育和社會教育的橋梁，是協(xié)調(diào)班級任課教師的紐帶，是學生健康成長的引路人。小學，古人稱之為童蒙。孩子童心未泯，理性初具，學文識字，乃是接受教化的開始。因此，小學班主任尤其重要。（二）班主任的角色和定位班主任在學校中擔當?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學班主
5、任在班級管理中的角色更是多方面的。這反映了學校教育活動的多樣性和豐富性，也表明社會、學生和廣大家長對班主任寄予多種期望。在改革開放的新時代，如何根據(jù)現(xiàn)代建設進程對未來人才素質的要求來培養(yǎng)學生，為他們?nèi)娴陌l(fā)展打下一個良好的基礎，是中小學教育面臨的重要課題。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是老師和家長心目中的“天使”，所以，在新課程理念下的中小學班主任已經(jīng)不再是權威型的“總司令”、“警察”、“法官”，而是一個具備多重角色身份的民主型的引導者。1、班主任是設計者----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為
6、你服務，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方班主任是設計者尤其應該強調(diào)“班級文化的設計”。班級文化包含兩層含義：一是學生學習生活的硬環(huán)境；二是促進學生發(fā)展的軟環(huán)境。班主任是班級管理活動中的靈魂，班主任每接過一個新班級，總要根據(jù)該班的實際情況設計和規(guī)劃班級管理工作的藍圖，以期班級工作能夠在科學理論的指導下順利開展，取得預期中的管理效果。如確立班級管理的指導思想、提出班集體
7、的奮斗目標、制定班級工作計劃和班規(guī)等等。班主任想要有效發(fā)揮總設計師角色的作用，就應該樹立“以人為本”的新理念，關注學生的全面發(fā)展，在制定班級藍圖時要切合實際，使藍圖的各項內(nèi)容和目標顯得合理、務實、科學而且具有激勵性，這樣才能有效地激發(fā)全班同學的工作熱情和積極性。2、班主任是學生精神的關懷者作為班主任應該多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。以情動人，以情感人，才能使學生產(chǎn)生情感共鳴，才會接
8、受啟發(fā)誘導。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。每個學生都有被賞識的渴望，教師只有蹲下來看他們，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生的成長，為學生喝彩，學生的個性才能得到充分的張揚和釋放。張揚學生的個性是班主任工作的重要的部分。，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀念。對“犯錯”、“越軌’’的學生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、“越軌”中的“金點”，作充分的肯定，在管理中要避免用諸多清規(guī)戒律規(guī)范學生，
