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1、淺談小學德育的方法摘要：德育方法是指用來提高學生思想認識，培養(yǎng)他們的品德的方法。不能把德育方法單純歸結(jié)為教師運用的方法或以教師活動為主的方法，在教師的德育影響下師生共同活動的方法。德育教育在整個教育教學中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學也必須重視德育教育。在數(shù)學教學中，結(jié)合學生思想實際和知識接受能力，點點滴滴有機滲透，耳濡目染，潛移默化。關(guān)鍵詞：教師；教學；德育；德育方法；學生德育教學在學校教育中占首要地位，這是無可非議的。德育教學如細雨，潤物無聲。數(shù)學教學中的德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，使德育在潛移默化過程中逐漸內(nèi)化為學生
2、個體的思想品德。一、德育方法的概述德育的方法是指用來提高學生思想認識，培養(yǎng)他們的品德的方法。不能把德育方法單純歸結(jié)為教師運用的方法或以教師活動為主的方法，從整體上說，它是在教師的德育影響下師生共同活動的方法。具體地說，有的方法如說服、獎懲，主要是教師用來影響學生的方法，一般以教師活動為主；有的方法如鍛煉、修養(yǎng)，主要是在教師引導下學生自我教育的方法，則以學生的活動為主；有的方法如陶冶，還需要教師利用環(huán)境的積極因素來影響學生。不過，即使是說服的方法，也不限于教師來運用，也可以在教師引導下，由學生來運用。德育與教學不同，不僅可以依靠教師來做，而且可以依靠家長、有關(guān)社會人士來
3、做，還可以通過學生集體來進行。深入了解德育的特點，有助于我們掌握與運用德育的方法。陶行知在生活教育實踐中，依據(jù)其德育原則，總結(jié)出了獨具特色的德育方法，他的德育方法大致可以歸結(jié)為四個方面：一是知、情、意合一，陶行知認為，知、情、意的教育是整體的、統(tǒng)一的。根據(jù)這一觀點，他闡明德育方法在行與知的關(guān)系上，先有行，才有知，行為產(chǎn)生理論，理論指導行動。情感是促使知識轉(zhuǎn)化為追求真理的信念的催化劑，情感來源于認識，沒有正確認識的情感，只能是缺乏理智的感情沖動。信念與行動的統(tǒng)一，要求學生樹立理想社會的信念，追求建立獨立、自主、民主的新中國理想，在行動上則應有服從社會與大眾的自我犧牲精神
4、。在追求真理的行動中，培養(yǎng)人適合于社會發(fā)展的意志；二是知識品行合一，陶行知主張把學生放在德育的主體地位，讓他們參與德育過程，發(fā)揮積極性和主動性，使德育從校方與學生對峙的困境中擺脫出來。教師在學生進入社會活動之前，就應幫助學生提高明辨善惡、是非、真?zhèn)?、公私、義利的能力，讓他們在一舉一動前能下最明白的判斷；三是師生共學、共事、共修養(yǎng)，陶行知為確立新型的平等民主的師生關(guān)系而對教育者提出的高標準嚴要求，也是一條確實可行的德育方法。師生共同生活、甘苦共嘗、心靈溝通，與學生共學共事，教學相長，破除師生之間的隔閡，打開學生身心枷鎖，養(yǎng)成尊師愛生的民主風氣。教師時時處處為人師表，與學
5、生共守規(guī)章制度，言傳身教，砥礪品行，有助于師生形成遵紀守法的良好道德風尚；四是美育感化，陶行知主張把藝術(shù)教育列為生活教育的一項課程，通過分門別類的藝術(shù)技能練習，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們具有一定的審美情趣，形成高尚的道德情操。陶行知從自己長期的教書育人的實踐中總結(jié)出的這一整套德育方法，它對各級各類學校德育工作水平的提升，有著十分重要的現(xiàn)實意義。二、小學德育方法的運用（一）小學德育的方法1、說服教育說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服教育是社會主義學校對學生進行思想品德教育的基本方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式擺事實、
6、講道理，啟發(fā)學生的自覺性，提高學生的思想覺悟和培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。比如，有一個班的學生習慣亂丟紙屑，多次教育無效。一次，班主任進教室，見地上有幾團紙屑，當時還有三位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地上對大家說：“這幾團紙都沒有人撿，現(xiàn)在還有三名同學未進來，看看誰會撿”。前兩名同學無動于衷，而第三名同學卻撿了起來，全班以一陣熱烈掌聲給他。老師臉上掠過一絲微笑，鄭重宣布開始班會，表揚了這位拾紙屑的同學。從此，教室地上看不道紙屑了。教師善于捕捉了教育時機，撥動學生的心弦，引起他們的情感共鳴，被他們所接受。2、榜樣示范榜樣是以他們的高尚思想、模范行為
7、和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣示范教育法以別人的好思想、好品德、好行為去影響、教育學生的一種方法。榜樣人格具體、生動、形象、對學生具有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領(lǐng)會和模仿。特別是小學生，他們的心理特點之一就是希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學習、去模仿，所以教育意義重大。運用榜樣教育學生要選好典型，使典型本身有教育意義，切合學生的實際。一般常選用的榜樣有革命導師，英雄模范人物；歷史上偉大人物、科學家、藝術(shù)家以及文藝作品中的典型形象；同學中的好人好事；教師和家長，特殊的人際關(guān)系決定了這種榜樣的作用具有經(jīng)常性和直接性。運用榜樣教育學
