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《教育類中等教育畢業(yè)論文 淺談信息技術(shù)與中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：淺談信息技術(shù)與中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)信息技術(shù)教育課程整合論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo);培養(yǎng)的有效途徑是注重學(xué)生的信息意識,加強信息技術(shù)課程教育,將信息技術(shù)課程與其它課程相整合以及注重網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng);在評價方法上應(yīng)注意綜合性和情境性?！ ‰S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類社會已進(jìn)入信息時代,信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢,信息的獲取
2、、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。那么,什么是信息素養(yǎng),如何培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)呢? 一、信息素養(yǎng)的含義 信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)最初由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出,包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。2003年4月,我國《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將信息素養(yǎng)定義為:對信息的獲取、加工、管理與傳遞的基本能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力;發(fā)表觀點、交流思想、開展合作、勇于創(chuàng)新、并解決學(xué)習(xí)和生
3、活中實際問題的能力?！ ⌒畔⑺仞B(yǎng)是現(xiàn)代社會每個人應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。主要包括3個方面:①信息技能。具有獲取、處理、利用和評價信息的能力,具有使用信息技術(shù)的意識。②社會責(zé)任。遵循一定的倫理道德規(guī)范,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。③獨立學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段?！ 《?、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的有效途徑 在日常的學(xué)校教育中,我們可依托信息技術(shù)課程與學(xué)科進(jìn)行課程整合,并結(jié)合各種實踐活動來展開信息技術(shù)教育,以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！ ? 注重培養(yǎng)信息意識 牛津分析公司執(zhí)行董事長戴維·揚曾說:“信息
4、是一種力量,是一種教人如何解決問題的方法”。所謂信息意識,簡單地說,是指人們對具體信息的認(rèn)識過程及對信息的判斷、捕捉能力,具體表現(xiàn)為對信息的敏感性、選擇能力和消化吸收能力。在信息技術(shù)課程的日常教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生信息意識不強,很多人對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識僅僅限于網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ交友以及聽音樂、看電影,而沒有把網(wǎng)絡(luò)和自己的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。因此,我們應(yīng)向?qū)W生灌輸信息資源的概念;通過一些具體的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性。 2 信息技術(shù)教育 通過信息技術(shù)課堂教學(xué)在相對集中的時間內(nèi)傳授信息
5、技術(shù)知識,是目前各個國家與地區(qū)進(jìn)行信息素養(yǎng)培育的最主要的手段。信息技術(shù)教師要能依據(jù)新課改,注重課堂教學(xué)的研究,要針對不同的教材、教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。在課程資源的開發(fā)與利用上,教師要善于把學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題作為教學(xué)豐富的養(yǎng)料和依托,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過創(chuàng)新實踐發(fā)展學(xué)生的個性。比如:用“Word”進(jìn)行文本的編輯與排版;用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析;用QQ、MSN進(jìn)行即時通訊,用E-mail收發(fā)電子郵件;建立Blog、Moodle,搭建師生共同交
6、流平臺等?！ ? 各種綜合實踐活動 我們可以借助各種信息技術(shù)實踐活動來彌補課堂教學(xué)的不足,通過形式多樣、豐富多彩的課外活動對課堂進(jìn)行延伸,給學(xué)生提供更多應(yīng)用信息技術(shù)的機會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,促進(jìn)學(xué)生對知識的靈活運用及創(chuàng)新思維能力的提高,適應(yīng)了信息時代對學(xué)生信息素養(yǎng)及能力培養(yǎng)的需求?！ ?1)校本課程 我校每年都會開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的校本課程,如平面設(shè)計、FLASH動畫設(shè)計、攝影應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、活躍、和諧的電腦制作活動空間,讓學(xué)生的想象力得到盡情發(fā)揮,讓
7、學(xué)生真正成為活動的主體。在指導(dǎo)學(xué)生參與電腦制作活動的過程中,教師要著眼于學(xué)生的興趣、著眼于學(xué)生的發(fā)展,注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)?！ ?2)研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是實踐性很強、充滿樂趣、極富挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。研究小組成員在指導(dǎo)教師的幫助下,進(jìn)行選題,制定研究計劃,開展實踐活動。前期主要是資料的收集、整理工作;中期,根據(jù)初步成果和活動心得,完成學(xué)習(xí)作品和論文,并進(jìn)行小組交流;最后,將研究過程情況與成果制作成幻燈片或網(wǎng)頁,進(jìn)行展示與交流。在這種開放性的學(xué)習(xí)活動中,通過親身參與,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題
8、的過程,學(xué)生收集、分析和應(yīng)用信息的能力得到了進(jìn)一步的提高。 4 建立信息技術(shù)課程與其它學(xué)科的整合 在普及信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上,可根據(jù)學(xué)校的實際情況開設(shè)各種與信息技術(shù)有關(guān)的活動課程,對學(xué)有余力、興趣廣泛的優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求,進(jìn)一步提升他們的信息素養(yǎng)?！ ?1)信息技術(shù)應(yīng)用 信息技術(shù)教育中,要特別重視信息活用能力的培養(yǎng),即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。我校每年都積極組織學(xué)生參加省、市中小學(xué)生電腦制作活動
