新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

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1、新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略尊敬的各位專家、各位老師：大家好！我是來自江西省九江市雙峰小學(xué)的葉楓老師。下面還坐著我的幾位同事。我們來自中國南方具有“春山如夢、夏山如滴、秋山如醉、冬山如玉”之美稱的廬山腳下的九江市，我想先簡單介紹我們學(xué)校。九江市雙峰小學(xué)是一所有百年歷史，歷經(jīng)滄桑變化的學(xué)校。“儒行勵(lì)志崇文尚德”的中國儒家思想的育人傳統(tǒng)積淀成這所百年老校深厚的文化基石。“以儒為本，以勵(lì)為法”，奠定雙峰的教育事業(yè)深厚的思想底蘊(yùn)，促使其蓬勃發(fā)展。在全國第八次基礎(chǔ)教育課程改革逐步深化的關(guān)鍵時(shí)刻，廣大教學(xué)研究工作者對方興未艾的課堂教學(xué)改革提出了更為明確的要求——提高課堂教學(xué)有效性

2、。我們學(xué)校也十分重視，我們認(rèn)為新課改背景下，課堂教學(xué)最核心的目標(biāo)是以學(xué)生的終身發(fā)展為本，教學(xué)惠及每一位學(xué)生?！靶抡n改背景下的課堂，孩子們小手舉得高高的，小臉漲得紅紅的，小眼睛瞪得大大的”一些流傳在教師中的口訣體現(xiàn)了他們的愿望。以學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生積極、主動(dòng)參與的課堂教學(xué)，才是真正意義上有效的課堂教學(xué)。在此，愿把我們在實(shí)踐過程中感到行之有效的策略與大家分享。一、目標(biāo)明確,著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，大刀闊斧地取舍。體現(xiàn)課堂教學(xué)40分鐘有質(zhì)量的最突出的表征便是學(xué)生愿意學(xué)，并且學(xué)有所獲——以較為飽滿的熱情在課堂學(xué)習(xí)過程中得到比較全面的發(fā)展，在知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)

3、值觀等方面均有進(jìn)步。一堂課的教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)該集中解決學(xué)生最困惑的少數(shù)問題，要將知識技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀作為一個(gè)整體來考慮。①一課一得每一篇課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容都很復(fù)雜。每一個(gè)段落、每一個(gè)詞句所表達(dá)的寓意也不盡相同。以一兩個(gè)目標(biāo)為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，懂得取舍，才能有所側(cè)重，從而有所突破。例如，課文《賣火柴的小女孩》，有字詞學(xué)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)，有感情朗讀課文的目標(biāo)，但主要的目標(biāo)還是關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。所以教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，一次次與文本對話，和賣火柴的小女孩一次次從美妙的幻想回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中。體會(huì)幻景越是美好，現(xiàn)實(shí)越讓人感到悲涼，小女孩只能通過幻想

4、來滿足她對幸福的渴望，太可憐了。領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，深刻體會(huì)到賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，從而對她產(chǎn)生深切的同情。5從關(guān)注教學(xué)目標(biāo)入手，讓籠統(tǒng)、宏觀的目標(biāo)變具體，對教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，使之可操作，突出重點(diǎn)。研讀教材，親歷閱讀，估計(jì)學(xué)生初讀文本的視界，揣摩學(xué)生研讀文本的路徑，把文本解讀有效轉(zhuǎn)化為適宜的教學(xué)內(nèi)容。②主線串連在落實(shí)有效教學(xué)的時(shí)候，不能讓課堂顯得機(jī)械破碎，失去了課堂的整體感，教者要遵循一個(gè)清晰的思路來進(jìn)行。一條鮮明的探究主線貫穿教學(xué)始終,可以使使整個(gè)課堂教學(xué)通暢、連貫、一氣呵成。采用由點(diǎn)而面的教學(xué)策略，為文章尋找一個(gè)突破口，設(shè)計(jì)一個(gè)有價(jià)值、可生發(fā)的主問題，以此抓住一處教學(xué)的立足點(diǎn)，引領(lǐng)

5、學(xué)生深入教材、充分思維、全面感悟，在課堂上形成文本、學(xué)生、教師的多重對話。例如，《跨越百年的美麗》一文，“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?！笨梢跃o扣這兩句話引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)居里夫人的內(nèi)在美。（勇于探索、忘我獻(xiàn)身、淡泊名利）《草船借箭》抓住“諸葛亮的‘神機(jī)妙算’表現(xiàn)在哪里？”展開教學(xué)。感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)?！顿u火柴的小女孩》殘酷的現(xiàn)實(shí)生活與小女孩的美好的夢想是完全相對的，這是文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，正是教學(xué)的切入口?！独先伺c海鷗》一文分“老人關(guān)愛海鷗”和

6、“海鷗懷念老人”兩個(gè)部分教學(xué)。文章的切入點(diǎn)找準(zhǔn)了，就能直奔主題，省去許多不必要的環(huán)節(jié)。二、以生為本，建構(gòu)思維場、情感場、生活場，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地自主體驗(yàn)和感受。課堂是一個(gè)問題探索、智慧碰撞、生命相遇、心靈相約的場所，在這個(gè)場所里，應(yīng)該流淌著思想、流淌著情感、流淌著生活，其中思維場是核心，情感場是保證，生活場是延伸。①多讀精練為準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀，點(diǎn)燃興趣，激發(fā)感情，就需要借助豐富多彩的朗讀方式。如：創(chuàng)設(shè)情境自由讀，齊聲朗讀，分角色讀，熟讀，背誦等。教師要努力提高自身的朗讀水平，做好示范，教師要給學(xué)生講清朗讀要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教會(huì)學(xué)生處理重音、停頓，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、速度。（舉例：《老

7、人與海鷗》這篇美文，講述了一個(gè)真實(shí)的故事，蘊(yùn)涵著一個(gè)人類永恒的話題──人和動(dòng)物和諧相處。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛，后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。教學(xué)中5默讀、范讀、指名讀、引讀、師生合作讀、想象畫面讀，齊讀，品味重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀，抓重點(diǎn)字詞體會(huì)，將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀寫結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上寫出自己的體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到老人對海鷗那深厚的情誼，很自然地通過