教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 新時(shí)期高校班主任工作的實(shí)踐探索

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：新時(shí)期高校班主任工作的實(shí)踐探索指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】新時(shí)代條件下，高校班主任工作的思路及工作模式較之與以往有了很大程度上的轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)分析班主任在班級(jí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)所起的作用，探討如何根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的工作手段有效的開(kāi)展班主任工作?！娟P(guān)鍵詞】工作定位；引導(dǎo)者；素質(zhì)教育一、引言隨著各高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校各專業(yè)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較之以往都有大幅度的增加。面對(duì)一名輔導(dǎo)員管理多個(gè)班級(jí)與上百名學(xué)生的現(xiàn)狀，高校班主任作為學(xué)校學(xué)生管理工作中一支不

2、可缺少的主干的力量，日益發(fā)揮著重要的作用。如何在大學(xué)生素質(zhì)教育的大環(huán)境中體現(xiàn)班主任工作的特色是新時(shí)期每一位高校班主任開(kāi)展班級(jí)工作必須要思考的問(wèn)題。二、班主任與輔導(dǎo)員的聯(lián)系和區(qū)別班主任與輔導(dǎo)員并非是兩個(gè)完全等同的概念，它們的工作既相互交叉又在實(shí)質(zhì)上有區(qū)別。共同點(diǎn)在于它們管理的對(duì)象都是在校的大學(xué)生，不同點(diǎn)在于它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的指導(dǎo)者，它們負(fù)責(zé)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中的方方面面，它們是一個(gè)專業(yè)幾個(gè)班級(jí)的統(tǒng)帥者；班主任是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。由于它們大多具備良好的專業(yè)背景知識(shí)，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和定位就業(yè)方向。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任是班級(jí)工作的參謀者，它們是學(xué)生

3、的管理者更是學(xué)生的引路人。三、班主任工作的中心環(huán)節(jié)如果以一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)整體，根據(jù)一個(gè)學(xué)期的不同階段，班主任工作的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。就工作內(nèi)容而言大體可以分解為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：即選拔班干、專業(yè)引導(dǎo)、開(kāi)展活動(dòng)和心理教育。在班級(jí)干部的選拔方面，挑選優(yōu)秀的班委組成班級(jí)的核心力量對(duì)于班主任工作的開(kāi)展具有很大的支撐作用。作為班主任來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)了解班級(jí)每位同學(xué)的基本情況，明確各自的特長(zhǎng)所在；其次還應(yīng)定期召開(kāi)班委會(huì)議，總結(jié)班級(jí)的成績(jī)情況及班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)所帶班級(jí)與其他班級(jí)之間的差距所在，提出班級(jí)今后努力的方向。在每個(gè)月的月末，班主任還可以要求班干部遞交工作總結(jié)，從而了解他們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)

4、他們?cè)诰唧w工作中遇到的困難。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明的原則，對(duì)于那些給班級(jí)工作獻(xiàn)策獻(xiàn)力的班干部或普通同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，充分肯定他們對(duì)班級(jí)工作的貢獻(xiàn)；對(duì)于在工作中沒(méi)有發(fā)揮帶頭作用的班干部要加強(qiáng)與他們的思想溝通，在適度批評(píng)的基礎(chǔ)上扭轉(zhuǎn)他們消極的工作態(tài)度，從而加強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)工作的積極性。當(dāng)下的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們的依賴性較強(qiáng)，自主獨(dú)立的意識(shí)比較薄弱?；诖髮W(xué)生自身存在的一系列特點(diǎn)，作為班主任要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，找準(zhǔn)個(gè)人今后的方向定位。針對(duì)大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的要求，可以通過(guò)講解教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)方向和專業(yè)能力測(cè)試的具體要求，讓學(xué)生從宏觀上對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)整體上的把握

5、，從而明確個(gè)人在大學(xué)四年里所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確個(gè)人的主攻方向；對(duì)于大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，班主任可有重點(diǎn)的為他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致方向。在條件允許的情況下，還可適當(dāng)安排高年級(jí)學(xué)生與歷屆畢業(yè)生之間的互動(dòng)交流，這樣也可以同時(shí)為學(xué)生今后的就業(yè)拓展一定的空間。一個(gè)班級(jí)中往往有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，班主任可以通過(guò)了解他們的特長(zhǎng)引導(dǎo)他們朝著自己感興趣的方向發(fā)展，使他們充分利用大學(xué)四年寶貴的讀書(shū)時(shí)間。班級(jí)組織的集體活動(dòng)一向是班級(jí)同學(xué)比較熱衷參與的活動(dòng)。班主任老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展多種形式的班級(jí)活動(dòng)并積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)集體活動(dòng)的形式能有意識(shí)的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生是新時(shí)期的

6、青年一代，他們個(gè)個(gè)思想活躍，敢想敢言，富有個(gè)性，因此，新時(shí)期班會(huì)的形式不應(yīng)當(dāng)拘泥于老師講，學(xué)生聽(tīng)，更多的時(shí)間還應(yīng)該讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)思考，積極討論，大膽提出個(gè)人的意見(jiàn)，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)。每次班會(huì)活動(dòng)都可以看作是班級(jí)的頭腦風(fēng)暴時(shí)間，這對(duì)于提高他們參與集體活動(dòng)的意識(shí)具有無(wú)形的影響力。除班會(huì)活動(dòng)之外，班主任還可組織他們?cè)谡n外開(kāi)展有意義的集體活動(dòng)，如創(chuàng)辦班報(bào)、英語(yǔ)話劇社，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何溝通，如何組織計(jì)劃，從而得到真正意義上的鍛煉。組織集體活動(dòng)不僅有助于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，更多的是有助于樹(shù)立他們對(duì)工作的責(zé)任感，這一點(diǎn)也是班主任工作的重心所在。班主任既是學(xué)生的

7、良師同時(shí)也是益友。在平時(shí)的班級(jí)工作中，班主任還可以適時(shí)的以朋友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，許多學(xué)生都感到在大學(xué)里無(wú)所適從，對(duì)自己未來(lái)的前途感到十分迷茫。針對(duì)這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不差但有消極觀念的學(xué)生，班主任老師可以通過(guò)個(gè)別談心和組織學(xué)生聽(tīng)取心理健康知識(shí)講座的方式，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和未來(lái)學(xué)習(xí)工作中的挑戰(zhàn)。四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作管理模式的創(chuàng)新時(shí)代在前進(jìn)，班主任工作的思路及工作方式也應(yīng)當(dāng)不斷的改