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1、新時(shí)期高校班主任工作的實(shí)踐探索【摘要】新時(shí)代條件下，高校班主任工作的思路及工作模式較之與以往有了很大程度上的轉(zhuǎn)變。本文通過分析班主任在班級工作的各個(gè)環(huán)節(jié)所起的作用，探討如何根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的工作手段有效的開展班主任工作?！娟P(guān)鍵詞】工作定位；引導(dǎo)者；素質(zhì)教育一、引言隨著各高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校各專業(yè)每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)較之以往都有大幅度的增加。面對一名輔導(dǎo)員管理多個(gè)班級與上百名學(xué)生的現(xiàn)狀，高校班主任作為學(xué)校學(xué)生管理工作中一支不可缺少的主干的力量，日益發(fā)揮著重要的作用。如何在大學(xué)生素質(zhì)教育的大環(huán)境中體現(xiàn)班主任工作的特色是新時(shí)期每一位高校班
2、主任開展班級工作必須要思考的問題。二、班主任與輔導(dǎo)員的聯(lián)系和區(qū)別班主任與輔導(dǎo)員并非是兩個(gè)完全等同的概念，它們的工作既相互交叉又在實(shí)質(zhì)上有區(qū)別。共同點(diǎn)在于它們管理的對象都是在校的大學(xué)生，不同點(diǎn)在于它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的指導(dǎo)者，它們負(fù)責(zé)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中的方方面面，它們是一個(gè)專業(yè)幾個(gè)班級的統(tǒng)帥者；班主任是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。由于它們大多具備良好的專業(yè)背景知識，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和定位就業(yè)方向。從這個(gè)意義上來說，班主任是班級工作的參謀者，它們是學(xué)生的管理者更是學(xué)生的引路人。三、班主任工作的中心環(huán)節(jié)如果以一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)整體，根據(jù)一個(gè)學(xué)期的不同
3、階段，班主任工作的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。就工作內(nèi)容而言大體可以分解為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：即選拔班干、專業(yè)引導(dǎo)、開展活動和心理教育。在班級干部的選拔方面，挑選優(yōu)秀的班委組成班級的核心力量對于班主任工作的開展具有很大的支撐作用。作為班主任來說，首先應(yīng)當(dāng)了解班級每位同學(xué)的基本情況，明確各自的特長所在；其次還應(yīng)定期召開班委會議，總結(jié)班級的成績情況及班級活動的開展情況，發(fā)現(xiàn)所帶班級與其他班級之間的差距所在，提出班級今后努力的方向。在每個(gè)月的月末，班主任還可以要求班干部遞交工作總結(jié)，從而了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在具體工作中遇到的困難。作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獎懲分明的原則
4、，對于那些給班級工作獻(xiàn)策獻(xiàn)力的班干部或普通同學(xué)給予表揚(yáng)，充分肯定他們對班級工作的貢獻(xiàn)；對于在工作中沒有發(fā)揮帶頭作用的班干部要加強(qiáng)與他們的思想溝通，在適度批評的基礎(chǔ)上扭轉(zhuǎn)他們消極的工作態(tài)度，從而加強(qiáng)他們對班級工作的積極性。3當(dāng)下的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們的依賴性較強(qiáng)，自主獨(dú)立的意識比較薄弱?；诖髮W(xué)生自身存在的一系列特點(diǎn)，作為班主任要引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，找準(zhǔn)個(gè)人今后的方向定位。針對大學(xué)低年級的學(xué)生的要求，可以通過講解教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)方向和專業(yè)能力測試的具體要求，讓學(xué)生從宏觀上對自身專業(yè)有一個(gè)整體上的把握，從而明確個(gè)人在大學(xué)四年里所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確個(gè)人的主攻方
5、向；對于大學(xué)高年級的學(xué)生，班主任可有重點(diǎn)的為他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致方向。在條件允許的情況下，還可適當(dāng)安排高年級學(xué)生與歷屆畢業(yè)生之間的互動交流，這樣也可以同時(shí)為學(xué)生今后的就業(yè)拓展一定的空間。一個(gè)班級中往往有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，班主任可以通過了解他們的特長引導(dǎo)他們朝著自己感興趣的方向發(fā)展，使他們充分利用大學(xué)四年寶貴的讀書時(shí)間。班級組織的集體活動一向是班級同學(xué)比較熱衷參與的活動。班主任老師可以鼓勵學(xué)生積極開展多種形式的班級活動并積極參與到學(xué)生的活動當(dāng)中。通過集體活動的形式能有意識的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生是新時(shí)期的青年一代，他們個(gè)個(gè)思想活躍，敢想敢言，富有個(gè)性
6、，因此，新時(shí)期班會的形式不應(yīng)當(dāng)拘泥于老師講，學(xué)生聽，更多的時(shí)間還應(yīng)該讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動思考，積極討論，大膽提出個(gè)人的意見，發(fā)揮他們各自的特長。每次班會活動都可以看作是班級的頭腦風(fēng)暴時(shí)間，這對于提高他們參與集體活動的意識具有無形的影響力。除班會活動之外，班主任還可組織他們在課外開展有意義的集體活動，如創(chuàng)辦班報(bào)、英語話劇社，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，使他們在實(shí)踐中學(xué)會如何溝通，如何組織計(jì)劃，從而得到真正意義上的鍛煉。組織集體活動不僅有助于學(xué)生個(gè)人的成長，更多的是有助于樹立他們對工作的責(zé)任感，這一點(diǎn)也是班主任工作的重心所在。班主任既是學(xué)生的良師同時(shí)也是益友。在平時(shí)的班級
7、工作中，班主任還可以適時(shí)的以朋友的身份對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。面對現(xiàn)代社會激烈的市場競爭和就業(yè)壓力，許多學(xué)生都感到在大學(xué)里無所適從，對自己未來的前途感到十分迷茫。針對這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不差但有消極觀念的學(xué)生，班主任老師可以通過個(gè)別談心和組織學(xué)生聽取心理健康知識講座的方式，鼓勵他們樹立自信心，以積極的心態(tài)面對競爭的壓力和未來學(xué)習(xí)工作中的挑戰(zhàn)。四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作管理模式的創(chuàng)新時(shí)代在前進(jìn)，班主任工作的思路及工作方式也應(yīng)當(dāng)不斷的改進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代化的管理工具進(jìn)行班級管理工作，不僅可以加強(qiáng)對學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育，而且還能在很大程度上提高
