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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 英語教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：英語教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：英語教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。筆者現(xiàn)結(jié)合新
2、編英語教材的特點(diǎn)和自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就情感因素在英語新教材教學(xué)中的運(yùn)用方法及其作用談幾點(diǎn)粗淺的感受。培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關(guān)系。形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件。無論課上還是課下，學(xué)生面前的教師都應(yīng)是儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談?dòng)泄?jié)有禮、落落大方的良好的形象，從而保持在學(xué)生中的崇高威望。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，一旦學(xué)生遇到挫折或面對(duì)困境，教師首先要用以往的成績(jī)來鼓舞其克服困難，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞭策其前進(jìn)，千萬不
3、可嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學(xué)生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識(shí)的內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。所以，教師不僅要注意學(xué)生完成作業(yè)的情況、學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步和倒退，還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況，和學(xué)生同喜共憂，讓學(xué)生把教師作為談知心話的大朋友，從而以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關(guān)系。營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極、教學(xué)雙方融洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知的、
4、情感的交流，產(chǎn)生著心靈上的共鳴，且整個(gè)過程有張有弛，跌宕起伏，那么這種課堂就會(huì)自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。“當(dāng)我們給兒童提供機(jī)會(huì)，讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識(shí)時(shí)，這會(huì)使他們歡欣鼓舞，使課上得生動(dòng)活潑，從而造成一種集體工作的氣氛?！辟澘煞虻倪@段話是說，因材施教，讓每一位學(xué)生都有不同程度的參與機(jī)會(huì)，這是喚起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智，產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氛圍的重要條件。在課堂提問或課堂討論中，教師要努力鼓勵(lì)每一位學(xué)生去參與，而不可局限于少數(shù)優(yōu)秀生的參與。教師在仔細(xì)傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言后，應(yīng)盡可能多采用表
5、揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式，多從積極方面予以肯定和引導(dǎo)，允許學(xué)生在實(shí)踐過程中跌跟頭、犯錯(cuò)誤，進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心，繼續(xù)前進(jìn)，萬萬不可把消極的否定甚至“一棍子打死”式的意見強(qiáng)加于學(xué)生。這樣就會(huì)有利于形成人人積極參與、爭(zhēng)相自由討論問題的學(xué)習(xí)氣氛，從而使他們主動(dòng)接受教師的授業(yè)。恰如美國教育家Ａ·羅伊在研究杰出的科學(xué)家幼年成長(zhǎng)背景后得出的結(jié)論：“一旦理智的獨(dú)立被真正地體驗(yàn)到，那么教育上就沒有別的事比這個(gè)更重要的了?！眲?chuàng)設(shè)情境特別是社會(huì)語言情境。沒有特定的社會(huì)情境，就沒有語言的交際活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，通過視覺感知情境與英語聲
6、音和文字的結(jié)合，理解、記憶和掌握的效果比單純的聽、讀好得多，同以往比較，過去教學(xué)是以教師為中心，現(xiàn)在是以學(xué)生為中心；過去學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了使用，為了提高素質(zhì)；過去是偏重語法，死記硬背，現(xiàn)在是聽說讀寫全面訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。這在以淡化語法，側(cè)重能力為最大特點(diǎn)的１９９６年高考英語試卷中已得到充分體現(xiàn)。這一體現(xiàn)正是現(xiàn)行英語教材的一個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)也為英語教學(xué)改革指明了方向。新教材的出版試用和日漸開放的中國國情實(shí)際，將使傳統(tǒng)的“語法翻譯教學(xué)法”和“句型教學(xué)法”受到源于歐州共同體國家的功能教學(xué)法（又稱交際法或意
7、念法）的挑戰(zhàn)。在一定程度上，交際法教學(xué)正逐漸領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代英語教學(xué)的新潮，它的最大優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，形成教學(xué)過程的交際化，并且鼓勵(lì)學(xué)生特別重視真實(shí)的語言材料。因此，應(yīng)吸收這一教學(xué)法的精髓。有人說，學(xué)習(xí)英語的成效是一可變函數(shù)，在智力認(rèn)識(shí)活動(dòng)一定的前提下，它的可變量取決于人的情感（情境、情緒）因素，可見創(chuàng)設(shè)情境、情意的舉足輕重。利用真實(shí)的社會(huì)語言情境和實(shí)物、圖畫都是情景教學(xué)的有效方式。在電化教學(xué)日益普及的今天，充分利用好磁帶、錄像、幻燈等教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，還應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)一定的社會(huì)語言情境，在特定語境中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用
8、語言進(jìn)行交際的能力。如，在教學(xué)第７９．１Ｒｅａｄａｎｄａｃｔ（內(nèi)容是關(guān)于放風(fēng)箏）時(shí)，就可把學(xué)生帶到操場(chǎng)或綠茵地里上課。在教學(xué)條件尚不完全具備的情況下，可充分利用簡(jiǎn)筆畫這一簡(jiǎn)便易行的教學(xué)手段進(jìn)行對(duì)話和課文教學(xué)，既形象生動(dòng)，又通俗易懂，可收到事半功倍的成效。無聲言語傳真情。眼神是感情的窗口，語言是感情的鈴聲，手勢(shì)是感情的衣錦，表情是心靈的鏡子。和緩柔軟的語氣、協(xié)
