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《學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)-小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
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4、----------------------------------------- 小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 劉海秀 在教學(xué)中,教師最傷腦筋的就是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題了,新課改幾年,我一直從事小學(xué)語文教學(xué),就小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題,來談?wù)勎易约簻\顯的一點(diǎn)看法和大家共同討論一下。 一、尊重學(xué)困生,幫助學(xué)困生樹立信心?! W(xué)困生一般都具有這樣的特點(diǎn):上課不專心聽講,注意力不集中;作業(yè)不能及時(shí)完成或應(yīng)付了事;考試成績不理想。如果作為教師只看到學(xué)生不能完成作業(yè)或成績不理想就予以否定,這將大大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也嚴(yán)重的傷害了他們的自尊。如果想真正幫助學(xué)困生
5、得到進(jìn)步,就不能因?yàn)樗煽儾焕硐攵缫曀?,相反,而?yīng)給予更多的關(guān)心和幫助。我現(xiàn)在所教的班級(jí)中,有一位頭腦靈活,性格十分活潑好動(dòng)的男生,他上課控制力差,常搞小動(dòng)作,所以影響了學(xué)習(xí),上期語文成績分?jǐn)?shù)是最少的。這學(xué)期開學(xué),我把這位坐在最后面的學(xué)生調(diào)到了最前面,并對(duì)他說:“你上課老搞小動(dòng)作,把你放在最前面是想監(jiān)督你,希望你有所改變。其實(shí)最重要的是,你很會(huì)說話,我想看到你在上課時(shí)第一個(gè)把手高高的舉起來,明白嗎?”當(dāng)時(shí)他若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭,后來只要是他上課沒搞小動(dòng)作,積極舉手,下課時(shí),我都會(huì)對(duì)他說一句“你真是學(xué)習(xí)語文的一把好手!”每每聽到這話,他都能露出自信的笑容。
6、這學(xué)期,連續(xù)兩次小考他都打了“優(yōu)”。我想作為教師,只要平時(shí)把更多的關(guān)心灑在他們的身上,幫助他們樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),學(xué)困生也能成優(yōu)生?! 《⑦\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,體會(huì)成功的快樂?! ±蠋熣嬲\的愛,經(jīng)常性的鼓勵(lì),對(duì)于一向生活在“暗淡無光”環(huán)境中的弱勢群體更為強(qiáng)烈?!敖o點(diǎn)陽光就燦爛”這話說得非常好,對(duì)學(xué)困生,教師往往是一個(gè)友好的眼神,一句親切的問候就能讓他們感覺到陽光。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)賈朋是我班一個(gè)非常調(diào)皮的、而且特不愛做作業(yè)的學(xué)生,有很長一段時(shí)間他都讓我頭痛。一次批改作業(yè)后,我找他談話,很友善地說:“我一向認(rèn)為你回答問題很棒,很快就能將答案說出
7、來,其實(shí)只要你上課多舉手,就會(huì)忘記搞小動(dòng)作,不信你試試看。”后來,當(dāng)他舉手回答問題時(shí),我都試著用“你真行,這么難的你都說對(duì)了?!薄百Z朋,你太了不起了,你是怎么想到這么精彩的話的,真佩服你!”看到他表現(xiàn)有進(jìn)步后,下課時(shí),我又會(huì)特意站他那對(duì)他說一句“今天你進(jìn)步了”。“今天你進(jìn)步了。”這句話大概只說了一個(gè)星期,想不到他的作業(yè)居然也能堅(jiān)持每天寫了,不要再去“跟”了,這幾星期,我感覺很輕松,因?yàn)樵僖膊灰フ宜麃硌a(bǔ)作業(yè)了。正是因?yàn)檫\(yùn)用了激勵(lì)性的話語,這名同學(xué)才有這么大的變化,以往老批評(píng)埋怨他,反倒適得其反,而現(xiàn)在,正是在激勵(lì)話語的鼓勵(lì)下,他體驗(yàn)到了成功,才有了飛速的
8、進(jìn)步。 三、尊重家長,共同提高 很多老師面對(duì)學(xué)生成績的不理想,在校調(diào)皮搗蛋的