學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)：學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施實踐總結(jié)

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)：學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施實踐總結(jié)　　學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)，生活中也小有體現(xiàn)。這些學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往“一差”導(dǎo)致“多差”，大多頑劣不化，老師們了無辦法。怎么做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)困生學(xué)而不困呢？我以為，除開先天智力發(fā)育不良，其他類型，只要摸準(zhǔn)原因、對癥下藥，加以愛心，持之以恒予以“潛移默化”，那種“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的景象，或可實現(xiàn)?！　≌{(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生大致類型有：態(tài)度不端型、興趣跑

2、偏型、自信缺乏型、家愛缺乏型、方法欠缺型、師道不遵型、年齡尚小型等。再做具體分析，可以認(rèn)為：心理是影響和形成學(xué)困生的最大元素；認(rèn)識、情感的錯位，讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化舉步唯艱；方法簡單、粗暴也讓學(xué)困生難以走出瓶頸；年齡過小不過是學(xué)困生問題原因中的細(xì)枝末節(jié)；而學(xué)生認(rèn)知問題并非轉(zhuǎn)差工作的最大攔路虎?！　∫虼耍艺J(rèn)為，教師可試從以下方面來做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作?！　∫?、家校聯(lián)系、摸清情況。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法

3、也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　年P(guān)心和理解的角度去認(rèn)識學(xué)生，弄清孩子家庭結(jié)構(gòu)，生活狀況、父母有無不良愛好，對孩子的學(xué)習(xí)成長是否盡責(zé)，家庭最近有重大變故等，這對學(xué)困生情感感化、行為改善至關(guān)重要。曾經(jīng)有一個學(xué)生，他聰明機靈，但把聰明都用在了投機取巧，因為回家有家教，所以每次作業(yè)質(zhì)量都不高，在學(xué)校做課堂練習(xí)或者考試，拿起筆就東張西望，左顧右盼，等著別人把作業(yè)寫完，然后伺機偷看。老師盯著他獨立作業(yè)，有些也不是完全不會，只是學(xué)習(xí)依賴心理嚴(yán)重，作業(yè)依賴家教，考試依賴同桌。通過家訪得知情況后，我讓家長取消了孩子的家教，每天的

4、家庭作業(yè)家長嚴(yán)格檢查。一段時間下來，學(xué)習(xí)成績提高效果相當(dāng)明顯：期末考試，語文88、數(shù)學(xué)83，要知道，孩子以前都只是六、七十分呀......　　二、心理疏導(dǎo)，形成能量。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！　W(xué)困生里，態(tài)度不端而學(xué)習(xí)不發(fā)憤、脾氣乖張者就屬于心理問題范疇。對有心理陰影的孩子要耐心輔導(dǎo)，疏其心理，端其態(tài)度，再正其行為，促其努力。有一個男孩

5、，考試經(jīng)常是四五十分上下徘徊，或者跟六十分打擦邊球。我接到這個班，了解情況后得知：原來他父母離異，他隨父親過，父親對他的學(xué)習(xí)也管教不嚴(yán)格，他自己就隨波逐流了。開學(xué)初，我就在班里講，上學(xué)期無論你的成績有多好，有多不理想，那么都請你忘記，本學(xué)期是一個新的開始，我們一起重新開始新的學(xué)習(xí)，盡我們最大的努力爭取越來越好。在后來的日子里,我常主動邀請他打乒乓球，給她輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，課余時間跟她談心。久了他就很接納我，成績也就越來越好，期中時候成績穩(wěn)定在七十分以上了，我借勢在全班表揚他。而他呢，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，上課也敢大膽發(fā)言了，感覺突然開竅一般。而往往這類學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)增長點最多，學(xué)習(xí)潛力也最大，因為“浪子回頭金不換”嘛！　　三、行為引領(lǐng)，激發(fā)興趣?！　≡?jīng)有這樣一位學(xué)生：因為父母離異，缺乏家庭溫暖，從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)一塌糊涂，經(jīng)常不教作業(yè)，上課總是睡覺，語文考試經(jīng)常交白卷。但我發(fā)現(xiàn)他有一個特點就是喜歡科技，只要誰一提到這方面的話題，他就馬上來了精神，手舞足蹈，繪聲繪色的發(fā)表自己的看法。于是我就經(jīng)常當(dāng)眾表揚他，說他的口才好，想象力豐富，將來一定能當(dāng)一位科幻小說家。他說：真的嗎？別人都說我笨呀！我說：“你很棒，就是少了點自信”。從此以后，這位學(xué)生真的喜歡上了寫作，他還經(jīng)常把他的作品拿來讓

7、我給他修改。我從標(biāo)點符號，錯別字，遣詞造句，寫作思路上一一給他修改。兩年后，他的語文成績從原來的交白卷到現(xiàn)在能考到六十分了。用他自己的話說，是老師的鼓勵幫他找回了語文學(xué)習(xí)的自信心。　　四、細(xì)節(jié)分析、找準(zhǔn)切口。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)。　　很多時間，我們摸準(zhǔn)了學(xué)生的情況，也有一定的轉(zhuǎn)差措施，但為什么不湊效呢？我們得思考我們的措施是否找準(zhǔn)了切

8、口，問題癥結(jié)在哪兒？對的方法才會形成對的結(jié)果。我班學(xué)生唐安兵，從一年級到現(xiàn)在我已經(jīng)帶了快兩年了，學(xué)習(xí)成績一直不怎么好，考試經(jīng)常不及格，典型的學(xué)困生。那天我和藹地對他