專題47 應對挑戰(zhàn)-面對嫉妒與挫折

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1、專題47應對挑戰(zhàn)-面對嫉妒與挫折案例：在打擊降臨時　席詠梅天津市實驗中學　　晚上，汪靜慧老師在電腦前呆坐了很久，寫不下一個字。其實，類似這樣的情況不止一次了。許多個晚上，她就這樣呆呆地坐著，獨對銀屏，患了失語癥一般沉默地呆坐；或者，頻繁地更換網(wǎng)頁，隨意地瀏覽無用的信息，讓時間一分一秒地白白流逝。　　汪靜慧害怕回憶那些打擊過她的言辭，因為每回憶一次就為那心痛的經(jīng)歷增加一分記憶。但，留在她博客上的那句話，卻又怎么也忘不了：“不知所云，平生最痛恨的一種人就是沒水平裝有水平的人，比如像博豬這樣的人?！蹦翘焱砩希谶@條留言下回了兩個字：“一笑?！薄　⊥綮o慧知道給別人帶來了傷害，盡管這份傷害是無

2、意的。她就不明白自己想獲得個人成長，怎么會傷害到了他人?！　±^而她又想到自己先是又一次獲得市“先進教師”稱號，然后接受報社記者采訪，緊接著是參加全市先進事跡報告團參加巡回演講，然后是去全市班主任培訓班發(fā)言……環(huán)繞在她身邊贊譽和掌聲確實太多了，她現(xiàn)在明白了樹大一定招風……　　盡管她有心理準備，但當“她才來兩年，憑什么！”這樣的話傳進耳朵時，她還是感覺到了前所未有的壓力。終于，當一位同事當著她的面說“我要盡快送你們（指今年另一個和她一起評高級職稱的同事）上天堂”這樣的話時，她愕然了，也徹底地被擊垮了?！　≡瓉恚约旱呐Α胺恋K”了別人了！害得別人拿不到先進，害得別人不敢申報高級職稱……　　

3、她消極地沉默著。不抵抗不申辯，關(guān)起門來躲在古籍中尋找寧靜?！　∵@幾年，汪靜慧老師一直在讀《道德經(jīng)》，一直品讀“水善利萬物而不爭”這樣的句段。其實，面對很多機會，她退讓過。但是，很多東西是領導旨意，尤其是參加巡回演講等公開活動，是局里的直接安排，甚至連發(fā)表意見的機會都沒有……　　為了避免麻煩，去年應邀在山東做報告、上個月應邀去廣州在班主任論壇上講課等，汪靜慧都不聲張，捂得嚴嚴實實。學校領導、同事更不知道她寫了將近上百萬字的隨筆，發(fā)表上百篇文章。學校規(guī)定老師在報刊上發(fā)表文章有獎勵，她從來沒去登記要過獎勵，為的就是少一些事，少一些妒忌的眼光?！　〉?，錐藏布袋，“鋒芒”還是遮不住，那刺眼的光

4、芒還是傷到了人……　　于是，為了“自?！?，汪靜慧的精力從學校教育收回到家庭教育，把大部分精力放在了女兒的教育問題了，以百倍的熱情為女兒寫教育日記。　　她消沉了，她沉默了，好一陣子……校園里再也聽不到她爽朗的笑聲?！　∷膼廴嗽谕獾毓ぷ?，她的親人都在千里之外的家鄉(xiāng)，她是兩年前調(diào)到這所學校的。一個人帶著孩子，生活本來就有許多不便，再加上受到諸多打擊，那種“孤苦無依”的感覺便上來了。有一段時間，真的想一走了之了，想找一所小學教書，也順帶教育女兒，非常強烈的想逃避?！　　　　　　緦υ挵嘀魅巍恐鞒秩耍黑w玉如（北京教育學院）班主任：岳建偉（北京市蘋果園中學）?邢艷（北京市海淀區(qū)七一小學）??趙玉如

5、：岳老師，我想先問你一個問題。在這個案例中，班主任汪老師由于工作的出色，獲得了學校各種各樣的表彰和獎勵，開始的時候汪老師坦然地接受了這些，后來卻是一再退縮。這個問題出在哪里？我想請你給汪老師出一些招讓她能夠應對面臨的挑戰(zhàn)。岳建偉：我覺得汪老師的困惑出于心理問題。她在學校的表現(xiàn)確確實實很優(yōu)秀，很優(yōu)秀就容易引起所謂的妒忌。面對妒忌，汪老師可以采取兩種方式。一種方式是像她本人寫的這種情況：我是消極的人，周圍的人都和自己過不去，自己取得一些榮譽就風言風語，那么，怎么辦，我不往前爭了。于是，她就消極了。?還有另外一種方式：積極地調(diào)整好自己的心態(tài)，最主要的是要自信。這個自信體現(xiàn)在哪里？你的優(yōu)秀是怎

6、么來的？要堅信自己是一個很出色的老師很優(yōu)秀的班主任。趙玉如：她獲得的榮譽是自己努力的結(jié)果。岳建偉：她的成績是很突出，遇到這種情況，汪老師完全可以另外一種方式去調(diào)整，具體的辦法一會兒再討論。?在學校這個大環(huán)境當中，我還建議領導都幫助她，找她談一談，跟她溝通溝通。而最主要一點是什么？她要主動出擊，比如說主動協(xié)調(diào)好和同志之間的關(guān)系，不能說我是優(yōu)秀教師和你們就格格不入，這樣距離是越拉越遠的；你可以利用你的優(yōu)秀和其他老師去進行一個互動。用你的優(yōu)勢去彌補別人的不足，你可以主動一點，把所謂的架子放下來。如果這樣做，她可能會輕松一些。趙玉如：剛才你提到領導應該做好協(xié)調(diào)，那么，你希望領導做哪些工作去協(xié)調(diào)

7、這種事情？岳建偉：這個時候，我個人的感覺汪老師可能就像一個受傷的孩子似的，領導就像家長，這個孩子受到了傷害，這個家長怎么辦？一般就是撫慰，領導說：汪老師你做得很出色，周圍同事可能有些不理解，我可以做做這個工作。汪老師，你要放下包袱，繼續(xù)前行。我希望領導這樣做。我自己也有這樣的感覺，有時候領導跟我談上一兩句話，我就覺得一下子放松了。在打擊降臨時，老師們都希望有一個能夠管家的領導，有一個堅強的后盾。趙玉如：岳老師，剛才你提到可以采用一些放松的方式，