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《教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 試論中職德育課程改革的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：試論中職德育課程改革的思考指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 【論文摘要】德育課程是中職學校實施素質(zhì)教育、思想教育的重要內(nèi)容。本文從為什么進行德育教學改革、德育課程改革的瓶頸是什么、德育課程怎樣改革三方面進行闡述。 【論文關(guān)鍵詞】德育課程課程改革 德育教學是學校思想理論教育的主渠道和主陣地．是對青年學生進行人生觀、世界觀和價值觀教育的最重要形式。當前，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，特別是在中西文化碰撞和價值取向多元化
2、背景下．職業(yè)院校德育教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何改革和創(chuàng)新德育教學的理論和實踐，提高德育教學的功能和實效性，是一項共同的難題和緊迫的任務(wù)。為此，對中職德育教學進行思考，特別就如何進行德育教學改革、以更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，是一重要課題。對此，筆者提出了一些認識與看法。． 一、為什么改——目前的德育教學模式滯后 德育課程是我國中等職業(yè)學校開設(shè)的一門重要的必修課程，是學校德育工作的主導(dǎo)渠道，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的教學內(nèi)容包括對學生進行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點教育，辯證唯物主義和歷史唯物主義基
3、本觀點教育．經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識教育，法制教育，職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟。同時，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。但是，在德育教學實踐中，我們也往往看到德育課程存在“投入大、產(chǎn)出少、實效性低”的現(xiàn)象：部分學生對課堂學習內(nèi)容感覺乏味，提不起興趣；由于缺乏社會閱歷，學生對教師所授內(nèi)容似懂非懂，或者假作認真聽課狀、或者干脆不聽課而做自己的事；課程講授完了，留給學生的東西并不深刻，達不到德育教育的目的與要
4、求。由此可見，德育課程教學必須改革?！ 《?、改革難在哪里——德育改革的瓶頸 德育教學舊模式難以打破，其原因復(fù)雜且多方面。有客觀原因也有主觀原因。筆者認為，以下因素是影響德育教學改革的重要原因?！ ?．教材陳舊?，F(xiàn)行教材偏重對學生進行德育理論的教學，而忽視了學生真正需要的誠實守信、職業(yè)道德的教育，特別對學生能力的培養(yǎng)重視不夠。教師在教學過程中過于側(cè)重對理論的講解，忽視了引導(dǎo)學生對社會現(xiàn)象的分析和討論，不能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性?！ ?．授課方法單一。長期以來。德育課都是使用固定教材進行課堂教學，這種“填鴨式”教
5、學，教師講得多，學生思考得少：灌輸?shù)枚?，引?dǎo)得少；抽象道理說得多，實際行為指導(dǎo)得少。 3．考核方式落后。德育課程在檢測和評價學生學習狀況和水平方面．仍堅持傳統(tǒng)的考核方式——以閉卷考試為主，分數(shù)高等同于道德水平高。誠然，考試分數(shù)可以反映學生的考試能力．但卻并不完全代表學生的真正的思想道德水平。評價機制不合理，使考核工作流于形式．就難以發(fā)揮德育考評的引導(dǎo)作用?！ ∪?、怎么改——大膽改革。勇于探索。建立“以學生為主體、以教師為主導(dǎo)；以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的德育教學模式 中職學校德育教學如何改革，仁者見仁，智者見智。必
6、須堅持黨的教育方針，認真貫徹“以人為本”的科學發(fā)展觀要求．在此前提下大膽改革和積極探索。根據(jù)職業(yè)教育的特點，建立“以學生為主體、以教師為主導(dǎo)；以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的德育教學模式。 1．改變德育課教學重課堂教學、輕社會實踐教學的現(xiàn)象。要走出課堂，走向社會。德育課程教學是一種教育實踐，更應(yīng)注重實踐教學，其各門課程內(nèi)容不僅僅是理論性內(nèi)容，同時也涉及如何提高學生的實踐能力，特別是全面提高他們的綜合素質(zhì)。同時，德育課程教學也應(yīng)注重或強調(diào)通過實踐教學．教會學生學會觀察社會、了解社會、把握社會。當然，課堂教學作為德育教學不可
7、缺少的主渠道，應(yīng)采取更為靈活的講座式教學、板塊式教學和實踐教學等方式。例如，在哲學教學中，可以從職校學生的特點出發(fā)。淡化哲學知識的系統(tǒng)性和理論論證，采取啟發(fā)式、直觀式、討論式和案例式教學，激發(fā)學生的學習熱情，改變“教師難講，學生難學”的哲學教學狀況。在職業(yè)教育教學中，可著重介紹擇業(yè)與求職、創(chuàng)業(yè)之路、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)實施等方面的內(nèi)容，并鼓勵學生自學并加以輔導(dǎo)。為此，在德育課程教學中，應(yīng)將三分之一甚至一半的課時安排在實踐教學上，開展活動課、參觀訪問、“模擬招聘”、與創(chuàng)業(yè)成功者座談、市場調(diào)查等活動。通過諸多的社會實踐活動，不僅可
8、以使學生加深對教材基本理論的理解和掌握，而更重要地是為今后如何走向社會、走向就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè)打下了牢固的思想基礎(chǔ)?！ ?．改革德育教學模式，變“教師為主體”為“學生為主體”。學生是德育的主體，不是灌輸客體。因而在德育課堂教學中必須堅持以學生為主體，教師的職責就是引導(dǎo)學生學會思維、學會主動學習?？蓪⒌掠虒W內(nèi)容分解為各種
