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《高效課堂培訓(xùn)感受》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂----參加省級(jí)、州級(jí)高效課堂培訓(xùn)感受我有幸在今年9月22日、23日，10月13日、14日，參加中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)在昆明組織的小學(xué)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)“觀摩研討會(huì)及小學(xué)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）新課標(biāo)教學(xué)培訓(xùn)。10月20日又參加了文山州高效課堂研討會(huì)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。前兩次學(xué)習(xí)過程中觀摩了名師展示課，以及教學(xué)權(quán)威專家對(duì)展示課的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)，同時(shí)聽了語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）教育專家的專題講座。在丘北高效課堂研討會(huì)上觀摩了云南師范大學(xué)附屬丘北中學(xué)的兩節(jié)展示課，并聆聽了全州各縣教育局副局長(zhǎng)的精彩交流發(fā)言。這幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)
2、對(duì)我已有些倦怠的教學(xué)思想進(jìn)行了洗禮，我受益匪淺。在此，我就如何實(shí)現(xiàn)高效課堂談點(diǎn)感受。一、什么是高效課堂？高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。??高效課堂的基本要素1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈
3、活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、講授精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，組織嚴(yán)密。做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生以掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。9?3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。?4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層
4、訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種明主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，當(dāng)堂練習(xí)的完成率和準(zhǔn)確率良好；學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)。二、實(shí)現(xiàn)高效課堂策略一-----以學(xué)（動(dòng)、名詞）為中心：教學(xué)重新設(shè)計(jì)一個(gè)似乎不是問題的問題：教學(xué)設(shè)計(jì)，以誰(shuí)為中心？教學(xué)設(shè)計(jì)的前提與基礎(chǔ)是
5、對(duì)學(xué)的考慮。好的學(xué)習(xí)不僅僅是教師找到一種好的學(xué)習(xí)方法，而是來自給學(xué)生更好地機(jī)會(huì)去建構(gòu)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。小學(xué)特級(jí)教師賁友林老師是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)編寫組成員，江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇青年教師新秀、他提出：一、學(xué)不是從上課鈴開始的；學(xué)生的學(xué)習(xí)，是不受上課與下課鈴拘域的，他們生產(chǎn)知識(shí)、思想、方法，是不受課堂40分鐘限制的。二、教，更多的是由學(xué)生完成的。學(xué)習(xí)過程沒有旁觀者以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要把每位學(xué)生的學(xué)習(xí)放到課堂教學(xué)的中心位置。而且面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要有“慢慢走、欣賞啊”的心態(tài)，相機(jī)穿插9于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的引
6、導(dǎo)，要把握方向性，要有整體觀，做到服務(wù)學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，而不是遮蔽學(xué)生的學(xué)，替代學(xué)生的學(xué)。三、練，不僅僅是鞏固。賁老師還一再?gòu)?qiáng)調(diào)堅(jiān)持“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)習(xí)，不等于課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時(shí)候，采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢？應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課。三、同課異構(gòu)等教研形式----提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)（一）什么是同課異構(gòu)同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的
7、教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。（二）開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)的意義“同課異構(gòu)”能讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。那么為什么要開展同課異構(gòu)？同課異構(gòu)的宗旨和最終歸宿是什么呢？回答很簡(jiǎn)單，那就是要實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)。那么如何在同課異構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高
8、效教學(xué)呢？我們認(rèn)為有幾點(diǎn)是需要教師把握的：1.教學(xué)目標(biāo)——高效課堂的靈魂????學(xué)生上了一節(jié)課，表面熱熱鬧鬧，卻沒有收到實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。那是失敗的。小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師劉松老師提供的的觀摩課9《用字母表示數(shù)》知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）初步
