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1、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”土木工程專業(yè)（本科）同濟大學二0一一年五月目錄零總體思路1一培養(yǎng)目標3二培養(yǎng)標準41知識體系標準41.1人文社會科學知識41.2自然科學知識41.3工具性知識41.4專業(yè)知識41.5社會發(fā)展和相關領域科學知識52能力體系標準52.1獲取知識和繼續(xù)學習能力52.2應用知識能力52.3工程實踐能力52.4開拓創(chuàng)新能力52.5交流、合作與競爭能力52.6組織協(xié)調能力62.7國際視野63人格體系標準63.1人文素質63.2科學素質63.3工程素質6三標準實現(xiàn)71知識體系重構72專業(yè)實踐體系重
2、構82.1實驗92.2實習92.3設計10633標準實現(xiàn)方式114標準實現(xiàn)矩陣12四基本教學條件131師資隊伍152教材153圖書資料154實驗室155企業(yè)學習基地166學校政策支持167學校經費支持16五培養(yǎng)方案181學制182本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格182.1知識182.2能力182.3素質193主干學科194主要課程195主要實踐環(huán)節(jié)196畢業(yè)與授予學位197教學安排198學時、學分匯總199選課有關說明209.1課程性質代號209.2各類課程要求209.3畢業(yè)設計(論文)要求209.4創(chuàng)新實踐要求219.5其它
3、選課規(guī)定2110課程設置2163六企業(yè)培養(yǎng)方案221培養(yǎng)目標222培養(yǎng)標準223培養(yǎng)計劃233.1培養(yǎng)內容233.2培養(yǎng)方式233.3企業(yè)培養(yǎng)時間234企業(yè)培養(yǎng)實施過程254.1認識實習254.2社會實習254.3課程設計254.4生產實習264.5畢業(yè)實習264.6畢業(yè)設計265企業(yè)條件266師資隊伍276.1校內導師276.2企業(yè)導師277考核內容和方式278紀律、考勤與安全28七質量保證體系29附錄1面向未來的土木工程專業(yè)教育改革探索33附錄2土木工程專業(yè)本科階段課程設置45附錄3-A畢業(yè)實習方案54附
4、錄3-B聯(lián)合畢業(yè)設計方案57附錄3-B-A同濟大學土木工程學院與美國AUBURNUNIVERSITY2010年本科生聯(lián)合畢業(yè)設計方案61附錄3-B-B同濟大學土木工程學院與美國AUBURNUNIVERSITY2010年本科生聯(lián)合畢業(yè)設計申請表6363“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”同濟大學土木工程專業(yè)（本科層次）零總體思路同濟大學土木工程學科自1914年創(chuàng)立以來，始終十分重視并身體力行“嚴謹、求實、團結、創(chuàng)新”的精英人才培養(yǎng)；近100年來，為國家建設培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但是在新世紀，我國工程教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，即
5、工程教育界如何在全球化浪潮中，為國家培養(yǎng)經濟社會發(fā)展急需的具有國際視野和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才和高級專門人才。就土木工程學科而言，盡管已在國家基礎設施建設和城市建設等各個方面取得了重要成就，但未來建筑業(yè)的發(fā)展給土木工程師提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)；相對于西方發(fā)達國家，我國土木工程師的培養(yǎng)普遍存在以下問題：⑴土木工程師在公共政策的制定與規(guī)劃過程中很難參與決策；⑵在工程決策、設計和建設階段，土木工程師還沒有完全認識到可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境和工程整個生命周期的重要性；⑶由于經濟利益的驅動，土木工程師大都愿意做簡單重復的勞
6、動，缺乏創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力難以逐步提升；⑷知識更新、知識創(chuàng)造和繼續(xù)學習的能力不強；⑸學生畢業(yè)—就業(yè)—企業(yè)成長的過程長，彼此之間存在脫節(jié)現(xiàn)象；相對應的，學校教師與企業(yè)技術人員之間的人力資源沒有得到相互利用與發(fā)揮；⑹與機械、電子等行業(yè)相比，土木工程師的國際化程度不夠。因此，有必要改變傳統(tǒng)的教育理念和培養(yǎng)模式，把人文精神、科學素養(yǎng)、技術能力、工程素養(yǎng)、領導才能、活動能力、創(chuàng)新潛質等融合在一起，培養(yǎng)能夠針對不同工程或社會問題制定最佳規(guī)劃、設計和建設方案，并負責實施的卓越土木工程人才。針對于此，同濟大學土木工
7、程學科的總體辦學思想與理念是：⑴土木工程人才的培養(yǎng)必須滿足社會需求和國家戰(zhàn)略需求。注重專業(yè)基礎教學與行業(yè)型、應用型人才培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一；注重專業(yè)基礎教學與創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和國際化視野培養(yǎng)的相互促進。⑵采用思維方式培養(yǎng)，專業(yè)知識傳授和實踐活動訓練等不同方式，提高學生的科學素質、工程素質和人文素質。⑶土木工程卓越人才的培養(yǎng)應圍繞激發(fā)學生學習興趣、提高其綜合素質而展開，并貫穿整個教學過程。⑷不僅注重師資隊伍、課程體系、教學實驗平臺與創(chuàng)新實踐基地、成長環(huán)境等人才培養(yǎng)架構中各組成要素自身的優(yōu)化建設，而且注重彼此間的優(yōu)化
8、組合，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性、完整性和先進性。63⑸注重科學研究、工程實踐與教學活動的緊密結合，強調科學研究和工程實踐對教學和人才培養(yǎng)的支撐和促進作用。根據(jù)這一辦學思想與理念，以及目前本科通識教育為主、研究生專業(yè)教育為主的培養(yǎng)特點，同濟大學土木工程專業(yè)采用“以人為本”的“4+M”人才培養(yǎng)模式。包括：4+0：四年制本科生，畢業(yè)后獲學士學位；4+2：專業(yè)學位碩士研究生，畢業(yè)后獲工程碩士學位；4+2：
