從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)　　從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)　　從此刻開始教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：　　教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音?！　?．會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！　?．會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步到達(dá)“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)?！　?．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自我的看法，從中受到啟迪?！　〗虒W(xué)過程　　課前“熱身活動(dòng)”：演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，

2、并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話?！　∫?、檢查預(yù)習(xí)，明確要求?！　?．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）　　2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀?！　?．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）　　4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也能夠適當(dāng)?shù)匮葑x?！　。c(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)?！　?．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。　?。?）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句?！　、俦容^：“神氣”和“神氣極了”?！　、谘菔?。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)）　　

3、③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）　　④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”?！　、葜该吓_(tái)演讀?！　。?）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句?！　、賱?chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說?！　、谝龑?dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。　?。?）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。　?、傧胂蟆Ⅲw驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？　?、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”?！　。?）小結(jié)。朗讀全段?！　。c(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語

4、，采用不一樣策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，透過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在主角體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，構(gòu)成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。　?。?）指名試讀。生評(píng)議。　?。?）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”?！　。?）演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）　?。?）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）　　（點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）　　3．學(xué)習(xí)第四自然段?！　。?）默讀。找出不理解的地方

5、，與同學(xué)交流。　?。?）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“十分擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？　　（3）生討論、合作解疑?！　。?）朗讀訓(xùn)練。　?。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）　　4．學(xué)習(xí)第五自然段?！　。?）齊讀?！　。?）演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)，并配樂）?！　。?）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美?！　?．：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢??！　?．指導(dǎo)：撇的不一樣寫法及字的部件處理（伸展與互讓）?！　?．：字的比較、調(diào)整?！　?/p>

6、4．范寫。師邊寫邊講解?！　?．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。　　從此刻開始教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：　　《從此刻開始》　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知?！　煟和瑢W(xué)們，上午我們已經(jīng)初讀了課文《從此刻開始》，你們覺得這個(gè)故事搞笑嗎？（有）那你們想不想和老師一齊真正的到大森林里去看一看？（想）那大森林但是很遙遠(yuǎn)呀，首先要走過一片草地，之后趟過兩條小溪，最后還要爬幾座大山，你們有沒有信心走到大森林去？（有）好，那我們就先一齊走過草地吧?！　。ǎ阂黄G草上有詞語：萬獸之王輪流日期第一上任命令習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重叫苦連天議論紛紛）　　看，草地上有一些詞語，讀準(zhǔn)確他們，我們就過草地了，有信心讀好嗎？那我們一齊先

7、讀一遍（齊讀），想不想再開火車讀一讀（開火車讀）?！　煟和瑢W(xué)們真了不起，這么容易就走過了草地?？?，我們已經(jīng)來到小溪邊了?！　。ǎ簝蓷l小溪上方有詞語：輪流命令。溪面上有兩個(gè)句子：1、我做錯(cuò)了題，媽媽（）我立刻改正。2、老師說：“從這天開始，各小組（）值日。）　　同學(xué)們，你們有信心趟過去嗎？那誰能這兩個(gè)詞準(zhǔn)確的填入到兩個(gè)句子里，誰就算趟過小溪了。誰來填一填第一個(gè)句子？（指生，齊讀）誰來填第二個(gè)句子？（指生，齊讀）　　師：小溪我們也趟過來了，接下來