低段小學數(shù)學教學中對學生幾種能力培養(yǎng)

《低段小學數(shù)學教學中對學生幾種能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、低段小學數(shù)學教學中對學生幾種能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，片面地強調傳授知識，而忽視了學生能力的培養(yǎng)。這種教學方法遠遠不能適應新時期的課改理念，要想跟上時代的步伐，參與社會的各項活動，不具備一定的能力怎么能行？所以，為了適應新一倫課改理念和我國四化建設的需要，在小學低段數(shù)學教學中，不僅要求學生掌握知識，還要注重學生各方面能力的培養(yǎng)。下面就小學低段數(shù)學教學中對學生幾種數(shù)學能力的培養(yǎng)談談本人的見解。一、低段小學數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。在低段數(shù)學教學中，經常可以發(fā)現(xiàn)學生聽說習慣不好，師生、生生間交流形式單一等現(xiàn)象，表現(xiàn)為有的學生不會聽別的同學的發(fā)言而只顧自己思考，最終回答

2、或解決問題時重復別人的觀點，造成重復同一種正解或錯誤；有的學生在回答問題時表達不清，不能切中要害，出現(xiàn)重復問題、重復回答題目、外圍繞圈而不能抓住重點的……這些問題歸根到底，就是學生的數(shù)學語言表達能力不強，導致學生的數(shù)學思維不能做到有序思考，體現(xiàn)不出數(shù)學的簡潔美、邏輯美。要解決上述問題，同樣需要從教師和學生兩個方面去著手。其中教師方面，教師既要改進課堂教學形式，為每一個學生提供聽說的機會。而在學生方面，我們一是要增強學生的交流意識，學會認真思考、善于傾聽、主動表達；二是要增強學生傾聽能力，使學會傾聽成為學生一種重要的學習技能；三是要增強學生的表達能力，即說的能力，重點是要培養(yǎng)學會用數(shù)學

3、的語言來表達。二、低段小學數(shù)學中要注意培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎。而低段計算，主要是以口算為主，口算是《數(shù)學課程標準》中需要加強的教學內容。要想提高低段學生的口算能力，決不是一朝一夕的事情，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。要提高學生的計算能力，我們必須從小學低段開始，狠抓學生的口算。養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。結合我個人的教學實踐，我認為教師要幫助學生養(yǎng)成以下良好計算習慣：1、“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。2、善于打草稿的習慣。3、認真檢查的習慣

4、。口算能力的培養(yǎng)，不同年級、不同班級在具體教學時，應“教無定法”。我們教師要做的就是將口算訓練進行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。三、小學低段數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生讀圖的能力。一般說來，學生在幼兒園階段就廣泛接觸過圖畫，對讀圖已有一定的經驗。到了一年級，數(shù)學教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現(xiàn)豐富的數(shù)學信息。比如，一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”中用生動有趣、色彩絢麗的圖畫展現(xiàn)了美麗的校園，圖中畫著一面國旗、2副單桿、3條凳子等，教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。在教學中，除了注意插圖所包含的數(shù)學知識外

5、，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。教學中，教師要培養(yǎng)學生有目的地按一定順序觀察畫面。培養(yǎng)低年級學生讀圖的能力，打好讀圖的基礎，既可以幫助學生理清解題思路，也可為中、高年級分析抽象的文字信息和畫線段圖打下基礎。當學生解題遇到困難時，會想到用畫圖來幫助分析，使畫圖、析圖的能力得到提升，增強解題的效果。四、小學低段數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。數(shù)學是一門高度抽象的學科。高度抽象的概念，科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學思想方法，都使得相當數(shù)量的學生難于理解數(shù)學。新課標對解決問題指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠初步學會從數(shù)學的角

6、度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。可見新課標的提出是順應現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，適應少年兒童成長的需求。但是教改至今，我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：我們的應用題占用大量的教學時間，卻還成為學生學習成績分化的主要內容。我覺得要想改變這樣一個現(xiàn)狀，作為一名小學數(shù)學教師在課改新理念的指引下，應當轉變教學觀念，正視學生的主體地位，重視學生的個性發(fā)展。而且要從低年級做起，把學習的主動權還給學生，把學生從被動地接受中解放出來，教給他們自行獲取數(shù)學知識的方法，從而獲得終身受用的可持續(xù)學習的解題本

7、領和能力。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，片面地強調傳授知識，而忽視了學生能力的培養(yǎng)。這種教學方法遠遠不能適應新時期的課改理念，要想跟上時代的步伐，參與社會的各項活動，不具備一定的能力怎么能行？所以，為了適應新一倫課改理念和我國四化建設的需要，在小學低段數(shù)學教學中，不僅要求學生掌握知識，還要注重學生各方面能力的培養(yǎng)。下面就小學低段數(shù)學教學中對學生幾種數(shù)學能力的培養(yǎng)談談本人的見解。一、低段小學數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。在低段數(shù)學教學中，經?？梢园l(fā)現(xiàn)學生聽