說課稿 《記承天寺夜游》

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1、說課稿《記承天寺夜游》　　下面是小編整理的《記承天寺夜游》說課稿，歡迎閱讀!　　【說教材】　　一、教材分析　　《記承天寺夜游》是語文版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。讀完本文后最深的感受是四個字：景美、情閑。　　景美，那人清麗淡雅的月夜，是通過比喻烘托、情景交融、虛實結(jié)合等豐富的筆法描繪的?！　?情閑",當時，蘇軾因"烏臺詩案"被貶黃州已經(jīng)四年，過著流放的罪人生活。難得的是，蘇軾在美

2、麗的大自然中寄托了一份難得的閑情，這份閑情，固然有悲涼、失意，也有灑脫、曠達!不同的人從不同的角度，會得出不同的解讀。　　二、教學(xué)目標　　根據(jù)《語文課程標準》要求：學(xué)生能借助注釋、工具書理解內(nèi)容;能有自己的情感體驗，獲得對自然、社會、人生的有益啟示;在積累、感悟和運用中，提高欣賞品味和審美情趣。因此我制定了以下教學(xué)目標：　　1.掌握字詞，理解大意?！　?.品寫景句，學(xué)習(xí)寫法?！　?.理解"閑人",體會"閑情".　　三、重點與難點　　1.重點：品寫景句，學(xué)習(xí)寫法?！　?.難點：理解"閑人",體會"閑情".　　【說教法】　　主要運用朗讀教學(xué)法、啟發(fā)對話教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，

3、賞、讀有機結(jié)合，突破重點。通過知人論世，緊扣文本，以讀促悟，突破難點?！　　菊f學(xué)法】　　指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究學(xué)習(xí)法，知人論世學(xué)經(jīng)典法(解讀文本的方法)?！　　菊f程序】　　現(xiàn)代心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探索，改進自己已有認識與，建構(gòu)自己認知結(jié)構(gòu)的過程。因此我將教學(xué)過程設(shè)計為課前準備階段、課堂教學(xué)階段?！　≌n前準備階段：　　1.生字正音?！　?.借助注釋、工具書翻譯課文，質(zhì)疑?！　?.搜集背景、作者資料?！　?設(shè)計意圖：遵循課標對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求，也遵循先學(xué)后教的教學(xué)規(guī)律，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。)　　課堂教學(xué)階段：　　(一)導(dǎo)入：利用音、畫、語言創(chuàng)設(shè)"月夜"之情

4、境?！　?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。)　　(二)初讀：感知文章內(nèi)容，以讀促學(xué)。通過多種形式讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏。　　(設(shè)計意圖："教學(xué)千法讀為本".多重形式的初讀訓(xùn)練中，熟悉了文章的內(nèi)容，為譯讀做準備。)　　(三)譯讀：師生共譯;譯讀結(jié)合;梳理文意?！　?設(shè)計意圖：譯、讀結(jié)合，重視了文言文教學(xué)的特點為和字詞積累，也實現(xiàn)以讀促思。)　　(四)賞讀　　1.賞月景：第一步：情境賞讀;第二步：賞讀結(jié)合。　　(設(shè)計意圖：賞、讀有機結(jié)合，突破教學(xué)重點。)　　2.悟閑情：第一步：知人論事，緊扣文本探閑情;第二步：以讀促悟，結(jié)合自己對"閑人"的理解，讀出自己的體會和感悟。　　(

5、設(shè)計意圖：學(xué)生讀時不同的輕重、高低、急緩處理，表現(xiàn)不同的情感。實現(xiàn)以讀促悟。)　　拓展遷移階段：　　1.說——假如此刻，東坡大師就站在你的面前，你將對他說什么?　　2.背——積累、體驗和培養(yǎng)語感?！　W(xué)生在文章內(nèi)容提示下，背誦全文?！　?.讀——實現(xiàn)課內(nèi)探究向課外探究的延升?！　⊥扑]閱讀：王水照的《蘇軾傳》，余秋雨的《蘇東坡突圍》?！　　菊f教學(xué)效果】　　學(xué)生在自主、合作、探究中，理解了內(nèi)容、品味了語言、體悟了情感。　　因受到年齡、閱歷局限，難點"閑人"的理解難免膚淺、片面。但學(xué)生帶著思考、困惑走出課堂的同時，也帶著"一文三讀"、知人論世學(xué)經(jīng)典等解讀文本的方法，帶著被激發(fā)的閱讀探究的

6、興趣，在教師推薦的課后閱讀中進行新一輪的自主探究。