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《登山則情滿于山,觀海則意溢于?！酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、登山則情滿于山，觀海則意溢于?！浴队伟U山記》為例，學(xué)習(xí)游記中的敘議結(jié)合建德市乾潭職業(yè)高級中學(xué)李月華游記中的敘議結(jié)合——以《游褒禪山記》為例授課對象中職一年級課時一課時課型寫作課一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自中職實驗教材第二單元“多棱鏡”中的第二篇課文?！队伟U山記》是中學(xué)語文教材中的重點篇目，同時也是高職考試復(fù)習(xí)過程中的名篇。對于這篇文章的教學(xué)，需要讓學(xué)生掌握文中的文言語法知識、本文的寫作背景、作者采用的寫作手法以及王安石在文中體現(xiàn)出的深刻內(nèi)涵。其中，王安石通過對游覽褒禪山過程的描述，發(fā)表了自己獨到的見解，展現(xiàn)了這
2、一偉大改革家的堅定決心，這種敘議結(jié)合的表達方式也成為了教學(xué)的重中之重。二、學(xué)情分析1.情感細膩，善于表達，對生活中的許多事物都有自己的感觸，但不擅長用文字記錄。2.依賴性較強，大部分學(xué)生缺乏主動思考的能力，對于生活中的場景或事件沒有自己的思辨。三、教材處理針對學(xué)生對文言文的畏難情緒，我們可以嘗試化繁為簡，將艱澀的文言文教學(xué)變?yōu)獒槍π暂^強的寫作課，化繁為簡，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，教師在課堂上努力地把語法知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的成果最終僅僅是對文本的翻譯。這種機械的翻譯，完全可以通過
3、課前的預(yù)習(xí)來完成，因此對字詞的理解不一定必須出現(xiàn)在課堂當(dāng)中。一點一問一活動，本節(jié)課的內(nèi)容可以圍繞“敘議結(jié)合”這一個點來展開，在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》敘議結(jié)合寫法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主理解本文的主旨，同時讓學(xué)生認識到深刻思考的重要性，從而將思辨體現(xiàn)在學(xué)生的寫作中。四、教學(xué)目標(biāo)以《游褒禪山記》為例，小組討論、學(xué)習(xí)如何在游記中運用“敘議結(jié)合”的手法。五、教學(xué)重難點理解“深思”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在“游”的過程中嘗試思考，勇于表達，學(xué)會交流。六、教法與學(xué)法本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師指導(dǎo)點
4、撥，學(xué)生分組討論的策略。為了達到課堂的最佳效果，在授課過程中，將更多地時間留給學(xué)生的思考。教法：任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、微課導(dǎo)學(xué)、示范講解學(xué)法：小組合作、比較歸納、討論法七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我利用Camtasia.Studio軟件制作簡單微課，與PowerPoint相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則利用網(wǎng)絡(luò)條件，建立微信群，增強互動性、自主性、實效性。八、教學(xué)過程課前1.拍美景，寫游記。2.自主預(yù)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生拍攝的過程就是“游”的過程，游記的材料就來源于這次拍攝。利用互
5、聯(lián)網(wǎng)等工具自主預(yù)習(xí)，解決字詞，理解文意。這兩個任務(wù)為課堂中教學(xué)重難點的突破奠定基礎(chǔ)?！空n中環(huán)節(jié)1：分享教師播放視頻，學(xué)生欣賞美景?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生欣賞照片，回顧外出拍攝的過程?！凯h(huán)節(jié)2：對比教師提問：將自己的游記與王安石的游記進行對比，最大的不同是什么？學(xué)生分組討論、回答?！驹O(shè)計意圖：將學(xué)生的游記與《游褒禪山記》對比，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，認識到“只敘不議”和“敘議結(jié)合”的差別，從而導(dǎo)入本堂課的重點——敘議結(jié)合?！凯h(huán)節(jié)3：探究1.教師播放微課，學(xué)生通過對微課的學(xué)習(xí)，初步理解什么是“敘議結(jié)合”。2.教師小結(jié)：“敘”
6、是“議”的基礎(chǔ)，“議”與“敘”相照應(yīng)，“敘議結(jié)合”的關(guān)鍵在于“深思”。3.教師布置任務(wù)：根據(jù)對微課的學(xué)習(xí)，請找出《游褒禪山記》中照應(yīng)的“敘”、“議”部分。學(xué)生分組討論、概括，并將結(jié)果整理于代表本組顏色的便簽上，在規(guī)定時間內(nèi)張貼于黑板?！驹O(shè)計意圖：微課展示了“敘議結(jié)合”的要點，《游褒禪山記》則是這種寫法應(yīng)用的典型。學(xué)生通過對微課的學(xué)習(xí)以及對文本“敘”“議”部分的整理，有助于理解如何在游記中運用“敘議結(jié)合”的方法?！凯h(huán)節(jié)4：應(yīng)用1.教師展示圖片以及“敘議結(jié)合”的片段，為學(xué)生作范例。范例：我們站在河邊，發(fā)現(xiàn)對岸有一處好地方
7、。那里有大片平坦的草地，可以為我們明天的活動提供場所，還有一片郁郁蔥蔥的竹林，如果太陽熾熱，大家還能躲在樹蔭下乘涼。這么好的地方，太適合春游了。于是我們興高采烈地告訴其他同學(xué)：明天春游的地點就定在這里了！第二天，我們穿過竹林，興致勃勃地準(zhǔn)備搭鍋做飯，可是仔細一看，這里哪是草地，分明只有“草”，沒有“地”。這一瞬間，我真后悔因為怕遠而沒去對岸看一眼。原來，沒有到達目的地，就不能輕易地斷定終點的風(fēng)景，只有我們身臨其境，才能體會想象與現(xiàn)實的差距。人生也是如此，未來有很多的不確定，我們在通往未來的路上，幻想臆測都不可靠，最可
8、靠的還是自己的努力?！驹O(shè)計意圖：范文有助于學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化為實際的寫作方法，為下一步修改游記提供一個范例?！?.學(xué)生對自己的游記進行修改，嘗試在敘述過程中結(jié)合自己的感悟進行議論?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生修改游記，嘗試由“只敘不議”改為“敘議結(jié)合”，這個過程是將知識內(nèi)化為技能的過程?！凯h(huán)節(jié)5：拓展1.只有“深思”，我們才能在游記中做到“敘議結(jié)合”，而
