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《含情于句才能情滿于文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、含情于句才能情滿于文 情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的反映形式，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)實(shí)是否適合人的需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)為外界事物符合自己需要時(shí)就會(huì)產(chǎn)生喜悅、興奮之情，反之就會(huì)悲哀、沮喪?？梢姡瑢W(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)鉆研，樂此不疲，甚至可能步入靈感頓生、下筆千言的佳境。然而，目前的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)較多的是理性的東西，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平提高不快，寫出的文章平淡似水、千人一面。筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作水平?！ ∫弧⒗囊龑?dǎo)，巧用“聯(lián)系點(diǎn)”掌握情感表達(dá)的技巧 語
2、文教材中含有很多文學(xué)性很濃、情感性很豐富的文章，讀著這些文章，你就不能不被它所表現(xiàn)的那種至親至愛的感情深深打動(dòng)。它為什么能這樣感人？那催人淚下的力量從何而來？就來自作品感情的誠摯真切，來自它那既精雕細(xì)刻而又返璞歸真的藝術(shù)功力。在教師的引導(dǎo)下，如何讓更多的學(xué)生掌握抒發(fā)獨(dú)特感受的方法呢？我認(rèn)為可以如下的方法來進(jìn)行。4 聯(lián)想名句式表達(dá)感受。當(dāng)學(xué)生寫作文《游黃鶴樓》，在看到美景時(shí)，運(yùn)用唐詩宋詞的語句表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情。再如側(cè)面描寫表達(dá)感受，如《最后的姿勢(shì)》通過側(cè)面描寫，以他人的語言和感受來表達(dá)自己的情感；還有借物描寫式表達(dá)感受，
3、如《秋天的懷念》以描寫菊花的熱烈來烘托作者在生活中要好好地活下去的美好品質(zhì)，借物來抒發(fā)自己的真切感受。指導(dǎo)學(xué)生在作文中可以有一處或多處表達(dá)感受，也可以隨處進(jìn)行獨(dú)特感受的描寫。把寫事與心理活動(dòng)緊緊融合在一起描寫，使作文充滿真情實(shí)感?！ 〗處煈?yīng)充分利用教材和課外書中那些文質(zhì)兼美的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。語文教材本身頗具情感性，如自然之美、道德之美，這些深具情感美的文章多是古今中外名篇精粹，且都是作者“情動(dòng)于衷，不吐不快”的力作。學(xué)生進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)有很大一部分就有賴于教師在課堂教學(xué)中分析文學(xué)作品時(shí)進(jìn)行的引導(dǎo)，而教師也要充分挖掘教材
4、中的美，這樣才有可能使學(xué)生的情感積淀越來越深厚，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，促使學(xué)生對(duì)周圍的生活產(chǎn)生感悟，在寫文章之時(shí)才有真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生閱讀多方面、多層次的書籍，可以讓學(xué)生感受到英雄的形象，先輩的情操等，從而撥動(dòng)他們的心弦，產(chǎn)生多方位、多層面的情感體驗(yàn)?！ 《?、體驗(yàn)生活，捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”提高作文的感悟能力 “語文教育要有生活的活水?！弊魑恼n要走近學(xué)生走進(jìn)生活，這已成為語文教育界的共識(shí)。作文只有抒寫自我、抒寫性靈才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也只有投入真情實(shí)感才能寫出好文章。率性地寫生活、捕捉真實(shí)的生活，是小學(xué)生作文的
5、關(guān)鍵。更多地走進(jìn)生活走向社會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成；讓我們的學(xué)生都擁有健康的人格以達(dá)到真正的率性寫作，給學(xué)生寬松的言語空間，讓他們盡情地寫自己最想說、最想寫的話，寫出自己的歡樂、自己的懷疑、自己的感悟！4 只有體驗(yàn)，才會(huì)真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走向生活，與生活對(duì)話，感受細(xì)膩的母愛，穿梭在大街小巷，觀池里的金魚，賞公園的櫻花，調(diào)查環(huán)保袋，參觀規(guī)劃館，與同學(xué)一起開展多彩的活動(dòng)。學(xué)生在經(jīng)歷中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，不僅提高了寫作水平，而且在品味成功的喜悅時(shí)，會(huì)增強(qiáng)寫作的自信心?！ ∨?chuàng)造機(jī)會(huì)，多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)，豐富其內(nèi)心的情
6、感體驗(yàn)，積淀情感，積多于內(nèi)而后能發(fā)于外，流之于筆端。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，在實(shí)踐中進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)。將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去觀察、去感悟、去享受大自然的樂趣，優(yōu)美的景色能使學(xué)生心曠神怡。學(xué)生通過訪問調(diào)查和自己對(duì)社會(huì)的了解，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的真、善、美?！ ∪⒆灾鬟x題，抓住“興奮點(diǎn)”提高字字含情的能力 “閑暇出真情”。有研究顯示，人在“心理安全”和“心理自由”的時(shí)候是真情釋放的最佳條件。因此，作文教學(xué)應(yīng)盡量使學(xué)生在一種寬松的、沒有任何心理壓力的情況下完成作文，這樣，有助于激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃他
7、們心中的火焰，打開他們想說、想寫的源泉.達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。自主寫作的方式很多：自主命題，續(xù)寫、擴(kuò)寫，瞬間接詞想象寫作等等，這些方式既有師生的情感互動(dòng)，更有學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)感受，學(xué)生的寫作熱情、激情勃然而至，寫作時(shí)就會(huì)含情于句；有了情感便自有靈通之句，真正達(dá)到“不吐不快”的傾情寫作也就有了可能。讓學(xué)生們自擬題目，自選內(nèi)容，任意發(fā)揮，那他當(dāng)然會(huì)選擇最有情感、感受的東西來寫。自由作文、日記可以為學(xué)生提供了表達(dá)感情的廣闊天地；同時(shí)，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)用豐富的感情去喚起、去激發(fā)、去碰撞學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有意無意的打磨、揉搓、調(diào)動(dòng)學(xué)生
8、的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生憑借學(xué)習(xí)和生活的感受，自己去主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)表自己的見解。4 在作文教學(xué)中就要開放教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容具有選擇性，讓學(xué)生選取自己喜歡的來寫。這樣就容易喚起學(xué)生的寫作欲望，把自己的所見、所聞、所想傾吐出來。這樣寫出來的作文就具有真情實(shí)感。就可以寫出童心、童趣、童真。只有喚起學(xué)生的
