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《淺析中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生的教育管理與服務(wù)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生的教育管理與服務(wù)[摘要]隨著高等教育大眾化的發(fā)展,中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)不斷成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生的教育管理與服務(wù)研究,是快速發(fā)展的高等教育對(duì)我們提出的一個(gè)新課題。河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院是目前河北省成立較早、規(guī)模較大、唯一經(jīng)教育部復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu),文章通過(guò)對(duì)其學(xué)生教育管理與服務(wù)的分析,進(jìn)一步探討新形勢(shì)下如何做好中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生的教育管理與服務(wù)工作?! 關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué);大學(xué)生;教育管理 隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展,高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,高校招生數(shù)量快速增長(zhǎng),高校在校生數(shù)量急劇
2、膨脹,學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),高校的學(xué)生管理者其思想和理念并未及時(shí)調(diào)整和更新,教育管理與服務(wù)缺乏針對(duì)性和有效性,不能適應(yīng)學(xué)生的要求。河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院是國(guó)家教育部復(fù)核通過(guò)的河北省唯一的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu),根據(jù)其學(xué)生的特點(diǎn),筆者對(duì)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生的教育管理與服務(wù)作了一些探討?! ∫?、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)概述 根據(jù)XX年9月1日起施行的《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》第2條規(guī)定:中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)指的是外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)。目前我國(guó)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)主要有以下五
3、類(lèi),即實(shí)施本科以上高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、實(shí)施專(zhuān)科教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、實(shí)施中等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、實(shí)施非學(xué)歷高等教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及其他(包括自學(xué)考試助學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)、學(xué)前教育等)。本文僅探討實(shí)施本科以上高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)?! ?jù)不完全統(tǒng)計(jì),截止XX年9月5日,教育部官方網(wǎng)站公布的經(jīng)復(fù)核通過(guò)并補(bǔ)辦中外合作辦學(xué)許可證和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及依據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中實(shí)施本科以上高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)共有18家。根據(jù)《中華
4、人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》第2條的規(guī)定,結(jié)合這18家機(jī)構(gòu)的情況,對(duì)這些機(jī)構(gòu)我們可以總結(jié)出以下幾個(gè)特點(diǎn):第一,成立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要有兩方,一方為中國(guó)教育機(jī)構(gòu),一般是國(guó)內(nèi)的普通高等院校,一方為外國(guó)教育機(jī)構(gòu),一般為知名公立大學(xué);第二,辦學(xué)機(jī)構(gòu)所在地在中國(guó)境內(nèi);第三,以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象,招生計(jì)劃納入當(dāng)年國(guó)家普通高等教育招生計(jì)劃;第四,成立的辦學(xué)機(jī)構(gòu)大多屬于中方辦學(xué)機(jī)構(gòu)的二級(jí)學(xué)院或二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu),不具有獨(dú)立的法人資格,畢業(yè)生由中國(guó)教育機(jī)構(gòu)發(fā)放畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū),也有個(gè)別機(jī)構(gòu)具有法人資格,畢業(yè)生發(fā)放普通高等學(xué)校畢業(yè)證書(shū)和外國(guó)教育機(jī)構(gòu)發(fā)放學(xué)位證
5、書(shū)?! 『颖笨萍紟煼秾W(xué)院歐美學(xué)院成立于XX年7月,與加拿大麥荻森海特學(xué)院(MedicineHatCol-lege)合作實(shí)施高等學(xué)歷教育,為河北科技師范學(xué)院的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院目前在校生近5000人,其中本科生近3500人,在全國(guó)實(shí)施本科以上高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中規(guī)模較大?! 《⒅型夂献鬓k學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生的特點(diǎn) 據(jù)筆者XX年11月針對(duì)河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院學(xué)生所作的《大學(xué)生基本情況調(diào)查》統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),結(jié)合我國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)整體的情況,筆者認(rèn)為中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生具有如下五個(gè)特點(diǎn): (一)生源質(zhì)量參差不齊,家庭情況復(fù)雜。
6、雖然我國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)招生計(jì)劃納入當(dāng)年國(guó)家普通高等教育招生計(jì)劃,但不同的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生質(zhì)量要求不同。有的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)將其招生計(jì)劃納入第一批本科層次,對(duì)學(xué)生成績(jī)要求較高,而有的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)將其招生計(jì)劃納入第二批本科層次或第三批本科層次;即便是同一層次所錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距也很大,有的甚至高達(dá)七八十分,生源質(zhì)量明顯參差不齊。同時(shí),通過(guò)查閱學(xué)生檔案和有針對(duì)性的調(diào)查、座談,我們發(fā)現(xiàn)處在同一層次的學(xué)生家庭情況復(fù)雜,有的學(xué)生從小家庭條件優(yōu)越,父母工作穩(wěn)定,直接或間接接觸社會(huì)較早,社會(huì)化程度較高,但危機(jī)意識(shí)不足,散漫無(wú)規(guī)矩;有的學(xué)生單親或
7、父母離異,缺少父親或母親的關(guān)愛(ài),性格孤僻,缺乏必要的社會(huì)知識(shí)或存在心理認(rèn)知障礙;有的學(xué)生由于各種原因經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重。但學(xué)生本人較成熟懂事。這些復(fù)雜的家庭情況增加了教育管理者對(duì)其進(jìn)行教育管理與服務(wù)工作的難度。 (二)思想活躍,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)生思想活躍,他們懷著對(duì)異國(guó)文化好奇的心情選擇了這樣一種教育環(huán)境,希望不出國(guó)門(mén)就能接受到西方國(guó)家的高等教育。正是由于中西方文化與觀念的碰撞,產(chǎn)生出許多靈感和火花。由于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)是設(shè)立在中國(guó)境內(nèi),教育管理人員相當(dāng)一部分在國(guó)內(nèi)聘任,在學(xué)生的教育培養(yǎng)方面也沒(méi)有完全按照西方國(guó)家大學(xué)教
8、育的模式,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)還達(dá)不到身處西方國(guó)家的大學(xué)校園內(nèi)。在學(xué)業(yè)上雖然實(shí)行學(xué)分制,但我們這種學(xué)年學(xué)分制同西方國(guó)家的完全學(xué)分制相距甚遠(yuǎn),更達(dá)不到學(xué)生每年根據(jù)自己的實(shí)際情況按