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《高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)的現(xiàn)狀和對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校科研隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和對策 [摘要]近年來，高職院校的長足發(fā)展為高職院校科研工作的加強吹響了號角。文章梳理了高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)現(xiàn)狀，提出高職院?？蒲嘘犖閼獜母掠^念、狠抓團隊、加強交流、培育環(huán)境這幾方面來建設(shè)?！ 關(guān)鍵詞]高職院?？蒲嘘犖閳F隊建設(shè)管理考核科研環(huán)境 [作者簡介]肖兆飛（1973-），男，四川簡陽人，四川財經(jīng)職業(yè)學院科研處處長，副教授，博士，研究方向為職業(yè)教育管理。（四川成都610101） [基金項目]本文系2012年四川財經(jīng)職業(yè)學院省級示范建設(shè)項目“教師團隊建設(shè)”的階段性研究成果。（項目編號：201
2、2052） [中圖分類號]G717[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）05-0037-02 一、高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)的現(xiàn)狀 1.科研工作缺乏應有的重視，科研人員沒有得到應有的尊重。高等職業(yè)教育近三十年的快速發(fā)展證明，高職院?？蒲泄ぷ鳑]有受到應有的重視，科研隊伍沒有受到應有的尊重。從歷史發(fā)展的角度來看，科研工作的地位與高職院校的發(fā)展息息相關(guān)。成立之初的高職院校有三種途徑：一是由中專獨立升格而來；二是多所中專合并而來；三是獨立建立的高職院校。而中專的實際是教育科研工作幾乎沒有開展，沒有意識，也沒有經(jīng)驗，高
3、職院校的管理模式及思想在很長時間上沿襲著中專的運作痕跡，造成高職院?？蒲泄ぷ鞯暮鲆暋Ｅc本科院校相比，高職院校科研工作的不利地位主要表現(xiàn)在：一是科研部門或機構(gòu)的設(shè)置在學院的整體工作中沒有擺到應有的地位上。高職院校成立之初，很大部分院校沒有科研處，有的建立了科研處也只是附屬于教務處。有的掛牌建立機構(gòu)很長一段時間，但并沒有開展任何實質(zhì)性的工作。科研處在行政部門上處于虛設(shè)或空設(shè)的地位。二是科研處工作平臺搭建不夠，缺乏創(chuàng)新支撐的條件。科研處一般被歸入二類科室管理，學院在科研辦公經(jīng)費預算上比起其他部門大打折扣；科研處人員的配備上也是參差不齊
4、，一般是2～3人，工作量大，行政研究一起抓；人員素質(zhì)的配備上不夠科學，學院把科研處作為一般行政處室對待，科研人員專業(yè)素質(zhì)與技能顯得極端不足。三是科研人員沒有受到應有的尊重，科研工作者不受重視。在高職這種強調(diào)專業(yè)技能，動手能力的學院，科研被認為是不務正業(yè)，是教師的自由行為，教師沒有科研壓力與動力。學院在管理考核上，科研沒有硬性指標或考核的比重沒有提到應有的地位，科研處及其科研工作處于學院的邊緣地位?！ ?.科研團隊建設(shè)缺乏條件平臺支撐，難以形成研究合力。學院科研處及其工作的地位決定了學院科研工作的重點和內(nèi)容。長期以來，高職院?？蒲?/p>
5、工作決定了教師處于一種自由狀態(tài)，既沒有大的政策鼓勵，也沒有大的政策約束，學院科研工作基本處于教師的個人行為。從內(nèi)容來看，教師的科研主體和內(nèi)容基本處于圍繞教學、課程改革以及學生管理經(jīng)驗等微觀方面的內(nèi)容，在涉及學院宏觀管理方面顯得較為欠缺。高職院校的教育科研需要整體研究合力，這就需要開展團隊建設(shè)。而現(xiàn)實是在高職院校，學院科研團隊建設(shè)并沒有提到議事日程上來，一是學院領(lǐng)導層重視不夠，科研團隊建設(shè)沒有長遠規(guī)劃，導致學院科研團隊建設(shè)與高職院校的發(fā)展相對滯后。二是高職院校學科專業(yè)之間的相對獨立和封閉，自成一體，導致系部之間、專業(yè)之間和教師之間
6、交流合作的缺失，難以形成合力。學院科研團隊缺乏條件平臺支撐，導致了學院在科研項目爭取攻關(guān)、開展橫向合作等方面遇到了較多的難題，科研成果的產(chǎn)生方面更是難以形成高水平的成果?！ ?.管理考核導向不明，科研隊伍建設(shè)成效不足。管理具有導向、激勵、監(jiān)控、評價等作用，科研隊伍建設(shè)的好壞，科研工作的實效性與學院管理導向極為相關(guān)。由于高職院?？蒲刑幖捌涔ぷ鞯牡匚缓妥饔枚ㄎ?，使得高職院校的科研管理導向工作顯得極為不足，制約了學院科研工作的發(fā)展。從管理學的角度來看，學院對科研管理工作一是沒有納入嚴格的教師考核硬性指標體系中，教師的科研工作沒有成為教
7、師自己工作的一種強行行為，還處于一種自由狀態(tài)，難以對教師形成工作壓力和工作動力，缺乏考評刺激。二是獎勵先進、懲治落后的激勵作用不夠，難以形成導向作用。與本科院校相比，高職院校對科研成果的獎勵懸殊較大，尤其是在文科類學院，顯得極為不足，主要在于獎勵的額度與幅度不夠，教師寧愿多上課，甚至在外代課，爭取課時津貼，也不愿意從事科研工作。加上學校對沒有承擔科研項目的教師無任何懲罰措施，使得科研難以達到激勵先進、鞭策落后的作用。三是學院缺乏科研人才培養(yǎng)規(guī)劃，以及教師自我發(fā)展規(guī)劃在科研內(nèi)容上的缺失，難以對科研隊伍培養(yǎng)起到事半功倍的作用。高職院
8、校在科研工作尤其是在人才培養(yǎng)上缺乏長遠規(guī)劃，教師在自我發(fā)展規(guī)劃上缺乏科研內(nèi)容，在新教師崗位培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃與執(zhí)行、表彰先進等方面基本都沒有科研內(nèi)容，在科研隊伍建設(shè)上很容易造成人才脫節(jié)和斷層的情況?！ ?.缺乏學習交流平臺，難以實現(xiàn)科研隊伍水平與技能的提升。高職
