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《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報(bào)材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報(bào)材料 在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研室的具體指導(dǎo)下，我校對(duì)教學(xué)改革和課程改革做了許多探索和研究工作。在涉及課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，重視學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量我們努力抓好學(xué)校的教育教學(xué)管理，強(qiáng)化措施，抓好落實(shí)。我們圍繞“如何提高教師的素質(zhì)，如何充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”認(rèn)真開(kāi)展工作，在教學(xué)改革和課程改革中中，進(jìn)一步加大了課程研究的力度、廣度
2、和深度，取得了一定成效，具體總結(jié)如下： 一、深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率 針對(duì)課堂教學(xué)長(zhǎng)期存在著“高耗時(shí)，低效能”的現(xiàn)狀，我們決心對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革?！ ?、通過(guò)深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念、過(guò)時(shí)的做法，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、隨意延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、拼搶學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象，在全校建立起“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的良性教學(xué)機(jī)制?！ ?、在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生自己總結(jié)
3、的要讓學(xué)生自己總結(jié)。依靠落實(shí)學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！ ?、把學(xué)生的主體地位是否突出、教學(xué)目標(biāo)和課堂作業(yè)能否當(dāng)堂完成作為衡量這次改革成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。采取“從頭開(kāi)始，循序漸進(jìn)，逐步提高”的策略，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)承包制、團(tuán)體考核制、連帶責(zé)任制等配套措施，確保改革取得成效。為此學(xué)校開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)、討論、觀摩、聽(tīng)課、評(píng)課、比賽等活動(dòng)。 4、認(rèn)真抓好備課這一關(guān)。備好課是上好課的前提和保證，備課和教案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭，為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高
4、、質(zhì)量不好的問(wèn)題，進(jìn)行備課改革，并以備課改革為突破口，打響課堂教學(xué)改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。我們建立了教學(xué)問(wèn)題集體解決機(jī)制，強(qiáng)化了集體備課制度，加大了推門聽(tīng)課力度，把課堂教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)備課和教案質(zhì)量的主要依據(jù)，力爭(zhēng)在課堂準(zhǔn)備階段，就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供可靠保證?！ ∪w教師滿腔熱情的參與改革、大膽嘗試?，F(xiàn)在課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)習(xí)熱情日漸高漲，主體地位日益突出，實(shí)施精細(xì)化管理以來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作走上了良性循環(huán)的發(fā)展軌道?！ 《⒆⒅亟虒W(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 積極進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)促進(jìn)
5、教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要的作用，我們把教師的教學(xué)反思作為打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的主要工作來(lái)落實(shí)。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和教學(xué)的研究者。 1、自我反思。要求教師利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行的反思。自我反思應(yīng)做到堅(jiān)持多方面的反思。每節(jié)課要堅(jiān)持課堂教學(xué)的“三段式”。即備課時(shí)寫(xiě)“課前設(shè)想”，用課改理念設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，寫(xiě)出其教學(xué)思路；上課時(shí)做到“課中落實(shí)”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想
6、”；上課后寫(xiě)“課后反思”，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想，看實(shí)際教學(xué)體現(xiàn)程度。②每周一篇教育教學(xué)雜記，教師對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中的現(xiàn)象，以及自身教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，寫(xiě)成文字，課題研究時(shí)間開(kāi)展交流。③每期一篇論文，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例等，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。 2、自學(xué)反思。要求教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。通過(guò)不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強(qiáng)理論
7、學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。 3、交流反思，把課堂作為充滿生命活力的實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的特殊場(chǎng)所。要求教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，要樹(shù)立起溝通、交流的意識(shí)，大家可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“解剖”，通過(guò)相互的研討交流，通過(guò)多種觀點(diǎn)的交鋒來(lái)多視角，多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和理論依據(jù)和策略。在交流中展開(kāi)教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握實(shí)質(zhì)，共享成功的快樂(lè)。通過(guò)參與教改實(shí)踐活動(dòng)，在教
8、育科研項(xiàng)目中去體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上，體會(huì)新課程改革的深刻內(nèi)涵，形成新的教育觀念。 三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 我校“班班通”到位，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，教師們組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問(wèn)題的方法，在課堂上真正地開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)，共同商討尋找更佳的答案。經(jīng)過(guò)不到兩學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人人能上網(wǎng)查尋資料，人人會(huì)使用多媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生知識(shí)面大大拓寬，探究意識(shí)強(qiáng)，探究能力也有較大提高。實(shí)驗(yàn)班的課改實(shí)驗(yàn)具有一定的超前性，但
