資源描述：
《淄川實驗中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淄川實驗中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報材料在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研室的具體指導(dǎo)下，我校對教學(xué)改革和課程改革做了許多探索和研究工作。在涉及課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等方面積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，重視學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對提高教學(xué)質(zhì)量我們努力抓好學(xué)校的教育教學(xué)管理，強化措施，抓好落實。我們圍繞“如何提高教師的素質(zhì)，如何充分發(fā)揮教師的能動作用，如何調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”認(rèn)真開展工作，在教學(xué)改革和課程改革中中，進(jìn)一步加大了課程研究的力度、廣度和深度，取得了一
2、定成效，具體總結(jié)如下：一、深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率針對課堂教學(xué)長期存在著“高耗時，低效能”的現(xiàn)狀，我們決心對課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革。1、通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念、過時的做法，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、隨意延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、拼搶學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象，在全校建立起“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學(xué)機制。2、在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。依靠落實學(xué)生的主體地位，教會
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3、把學(xué)生的主體地位是否突出、教學(xué)目標(biāo)和課堂作業(yè)能否當(dāng)堂完成作為衡量這次改革成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。采取“從頭開始，循序漸進(jìn)，逐步提高”的策略，通過嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)承包制、團體考核制、連帶責(zé)任制等配套措施，確保改革取得成效。為此學(xué)校開展了一系列的學(xué)習(xí)、討論、觀摩、聽課、評課、比賽等活動。4、認(rèn)真抓好備課這一關(guān)。備好課是上好課的前提和保證，備課和教案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭，為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高、質(zhì)量不好的問題，進(jìn)行備課改革，并以備課改革為突破口，打響課堂教學(xué)改革的
4、攻堅戰(zhàn)。我們建立了教學(xué)問題集體解決機制，強化了集體備課制度，加大了推門聽課力度，把課堂教學(xué)效果作為評價備課和教案質(zhì)量的主要依據(jù)，力爭在課堂準(zhǔn)備階段，就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供可靠保證。全體教師滿腔熱情的參與改革、大膽嘗試。現(xiàn)在課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)習(xí)熱情日漸高漲，主體地位日益突出，實施精細(xì)化管理以來，學(xué)校各項工作走上了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。二、注重教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長積極進(jìn)行教學(xué)反思，對促進(jìn)教師專業(yè)成長有著重要的作用，我們把教師的教學(xué)反思作為打造優(yōu)秀教師團隊的主要工作來落實。通過反思，教師
5、不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)的實踐者和教學(xué)的研究者。1、自我反思。要求教師利用各種機會對自己的教育、教學(xué)、科研活動等進(jìn)行的反思。自我反思應(yīng)做到堅持多方面的反思。每節(jié)課要堅持課堂教學(xué)的“三段式”。即備課時寫“課前設(shè)想”，用課改理念設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，寫出其教學(xué)思路；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想，看實際教學(xué)體現(xiàn)程度。②每周一篇教育教學(xué)雜記，教師對平時教育教學(xué)
6、中的現(xiàn)象，以及自身教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，寫成文字，課題研究時間開展交流。③每期一篇論文（或反思案例），教師要根據(jù)自己的教學(xué)實踐，寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例等，學(xué)校對優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。2、自學(xué)反思。要求教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。3、交流反思，把課
7、堂作為充滿生命活力的實現(xiàn)師生共同成長的特殊場所。要求教師對教學(xué)進(jìn)行反思，要樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個問題進(jìn)行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進(jìn)意見和理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握實質(zhì)，共享成功的快樂。通過參與教改實踐活動，在教育科研項目中去體驗研究性學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗反思的基礎(chǔ)上，體會新課程改革的深刻內(nèi)涵，形成新的教育觀念。三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展我?！鞍喟嗤ā钡轿?/p>
8、，對教學(xué)過程中的一些問題，教師們組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問題的方法，在課堂上真正地開展合作性學(xué)習(xí)，共同商討尋找更佳的答案。經(jīng)過不到兩學(xué)年的實驗，實驗班學(xué)生人人能上網(wǎng)查尋資料，人人會使用多媒體開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生知識面大大拓寬，探究意識強，探究能力也有較大提高。實驗班的課改實驗具有一定的超前性，但取得的經(jīng)驗和成果在整個年級推廣、運用，帶動
