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1、教學改革和課程改革匯報材料在區(qū)教體局的領導和區(qū)教研室的具體指導下，我校對教學改革和課程改革做了許多探索和研究工作。在涉及課程功能、課程結(jié)構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等方面積極倡導學生學習方式的變革，重視學生的“自主、合作、探究”學習能力的培養(yǎng)。針對提高教學質(zhì)量我們努力抓好學校的教育教學管理，強化措施，抓好落實。我們圍繞“如何提高教師的素質(zhì)，如何充分發(fā)揮教師的能動作用，如何調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”認真開展工作，在教學改革和課程改革中中，進一步加大了課程研究的力度、廣度和深度，取得了一定成效，具體總結(jié)如
2、下：一、深化教學改革，提高課堂教學效率針對課堂教學長期存在著“高耗時，低效能”的現(xiàn)狀，我們決心對課堂教學進行徹底的改革。1、通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念、過時的做法，杜絕加重學生課業(yè)負擔、隨意延長學生在校學習時間、拼搶學生自習的現(xiàn)象，在全校建立起“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學機制。2、在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生自己總結(jié)的要讓學生自己總結(jié)。依靠落實學生的主體地位，教會學生自主學習，提高課堂教
3、學效率，大面積提高教學質(zhì)量。3、把學生的主體地位是否突出、教學目標和課堂作業(yè)能否當堂完成作為衡量這次改革成效的主要標準。采取“從頭開始，循序漸進，逐步提高”的策略，通過嚴格執(zhí)行任務承包制、團體考核制、連帶責任制等配套措施，確保改革取得成效。為此學校開展了一系列的學習、討論、觀摩、聽課、評課、比賽等活動。4、認真抓好備課這一關。備好課是上好課的前提和保證，備課和教案制度改革是課堂教學改革的源頭，為從源頭上解決課堂教學效率不高、質(zhì)量不好的問題，進行備課改革，并以備課改革為突破口，打響課堂教學改革的攻堅戰(zhàn)。我們建立了教學問題集體
4、解決機制，強化了集體備課制度，加大了推門聽課力度，把課堂教學效果作為評價備課和教案質(zhì)量的主要依據(jù)，力爭在課堂準備階段，就為充分發(fā)揮學生的主體作用提供可靠保證。全體教師滿腔熱情的參與改革、大膽嘗試。現(xiàn)在課堂教學效率明顯提高，學生負擔大大減輕，學習熱情日漸高漲，主體地位日益突出，實施精細化管理以來，學校各項工作走上了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。二、注重教學反思，促進教師專業(yè)成長積極進行教學反思，對促進教師專業(yè)成長有著重要的作用，我們把教師的教學反思作為打造優(yōu)秀教師團隊的主要工作來落實。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升
5、教學水平，同時形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學的實踐者和教學的研究者。1、自我反思。要求教師利用各種機會對自己的教育、教學、科研活動等進行的反思。自我反思應做到堅持多方面的反思。每節(jié)課要堅持課堂教學的“三段式”。即備課時寫“課前設想”，用課改理念設計本節(jié)課的教學，寫出其教學思路；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學情況，結(jié)合教學設想，看實際教學體現(xiàn)程度。②每周一篇教育教學雜記，教師對平時教育教學中的現(xiàn)象，以及自身教育教學行為進行反思，寫
6、成文字，課題研究時間開展交流。③每期一篇論文（或反思案例），教師要根據(jù)自己的教學實踐，寫出一篇高質(zhì)量的教學論文或案例等，學校對優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。2、自學反思。要求教師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。通過不斷地自學反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。3、交流反思，把課堂作為充滿生命活力的實現(xiàn)師生共同成長的特殊場所。
7、要求教師對教學進行反思，要樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個問題進行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學行為，使自己清楚意識到隱藏在教學行為背后的教育觀念，并提出改進意見和理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，把握實質(zhì)，共享成功的快樂。通過參與教改實踐活動，在教育科研項目中去體驗研究性學習，在經(jīng)驗反思的基礎上，體會新課程改革的深刻內(nèi)涵，形成新的教育觀念。三、引導自主學習，促進學生主動發(fā)展我?！鞍喟嗤ā钡轿?，對教學過程中的一些問題，教師們組織學生自己上網(wǎng)搜尋資
8、料、尋找解決問題的方法，在課堂上真正地開展合作性學習，共同商討尋找更佳的答案。經(jīng)過不到兩學年的實驗，實驗班學生人人能上網(wǎng)查尋資料，人人會使用多媒體開展學習活動，學生知識面大大拓寬，探究意識強，探究能力也有較大提高。實驗班的課改實驗具有一定的超前性，但取得的經(jīng)驗和成果在整個年級推廣、運用，帶動了整個年級的
