關(guān)于高職高專院校實習實訓(xùn)模式研究

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1、關(guān)于高職高專院校實習實訓(xùn)模式研究   [論文摘要]高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。近年來,高職高專院校根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,對實習實訓(xùn)教學(xué)進行了改革,作出了大膽的嘗試并取得了巨大的成就。但與國外的職業(yè)教育相比,國內(nèi)高職高專院校在實習實訓(xùn)教學(xué)中仍存在偏重于理論知識的傳授,安排學(xué)生參加實習實訓(xùn)的時間較短的問題。因此,應(yīng)借鑒國外職業(yè)教育的實習實訓(xùn)教學(xué)模式,不斷探索并改革實習實訓(xùn)教學(xué)模式,構(gòu)灶建高職高專院校人才培峨養(yǎng)新模式。   [論文道關(guān)鍵詞]高職高專教育童實習實訓(xùn)教學(xué)模式   鐘高職高專教育是我國高翅

2、等教育的重要組成部分喂,它以就業(yè)為導(dǎo)向,契恢合了社會對技能型人才沼的需求,畢業(yè)生就業(yè)狀捶況較好。但高職高專院廢校的畢業(yè)生在就業(yè)時仍枷面臨著工資待遇低、技壞術(shù)水平提高慢和工作不夫穩(wěn)定等一系列問題。究遂其原因,在于我國目前賂的高職高專院校并不重曳視對學(xué)生進行實踐技能佰等方面的培訓(xùn),導(dǎo)致學(xué)龐生進入工作崗位后無法粱有效提高自身的綜合素貼質(zhì),從而失去進入技術(shù)怔人才和管理人才高層的均機會。要解決這些問題戎,有必要借鑒國外職業(yè)焉教育的實習實訓(xùn)教學(xué)模涯式,學(xué)習其先進教育經(jīng)魄驗,不斷探索,尋找一湛條適合中國當代高職高詹專教育發(fā)展的途徑。 一憑

3、、國外高職高專實習實虞訓(xùn)教學(xué)模式   在國外藹高職高專院校眾多的實級習實訓(xùn)教學(xué)模式中,最深具代表性的是德國的“蛛雙元制”職業(yè)教育和美衙國社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育的妖實習實訓(xùn)教學(xué)。   被魂譽為德國職業(yè)教育秘密楊武器的“雙元制”教育釉,是一種以學(xué)生就業(yè)為磊導(dǎo)向,學(xué)校和企業(yè)共同乒合作,以培養(yǎng)高技能、睜高素質(zhì)的技術(shù)工人為目樓標的教育體制。“雙元元制”職業(yè)教育注重實習應(yīng)實訓(xùn)教學(xué),學(xué)生實習實實訓(xùn)的時間較長,約占其疼整個學(xué)業(yè)時間的70%煞左右;在實習實訓(xùn)教學(xué)獲中強調(diào)操作的規(guī)范化,瘋要求學(xué)生以正式工人的件身份參加實際工作,頂米崗鍛煉并提高實踐技能

4、祈。該教學(xué)模式由于訓(xùn)練忠嚴格,學(xué)生能夠得到較土多的實習實訓(xùn)機會,因拳而具有較高的專業(yè)技能陪。   美國社區(qū)學(xué)院職踐業(yè)教育興起于19世紀蟄80年代,經(jīng)過一百多眼年的發(fā)展形成了一種實上踐教學(xué)模式,對美國的訝教育和經(jīng)濟發(fā)展起了很怨大的促進作用。這種教頰學(xué)模式通過讓學(xué)生參與舀社區(qū)活動,使學(xué)生獲取悉真實的實踐經(jīng)驗,從而外培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,步使學(xué)生的知識、能力和諧素質(zhì)得以全面提高。美蔑國社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育重珠視產(chǎn)學(xué)結(jié)合,教學(xué)方法丈多樣,課程設(shè)置靈活,蔗各專業(yè)的實踐課時約占譜總學(xué)時的50%甚至更涂多,這種實習實訓(xùn)教學(xué)肚模式要求學(xué)生必須參加

5、殖實際生產(chǎn)勞動并獲取一吩定的報酬。從教學(xué)模式堂上看,具有代表性的歐崇美職業(yè)教育更注重培養(yǎng)女學(xué)生的專業(yè)技能,注重鳳實踐教學(xué),使學(xué)生畢業(yè)齋后能夠更快地適應(yīng)社會齋、融入社會。該教學(xué)模物式由于在實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)辣對學(xué)生提出了與在崗工堯人一樣的工作要求,因羽而使學(xué)生在校期間就能蜀夠真正地掌握有關(guān)的工殃作技能,有利于學(xué)生上捏崗工作后技術(shù)水平的快巷速提升。 二、我國高職諸高專實習實訓(xùn)教學(xué)模式酵   我國的職業(yè)教育起士步于20世紀80年代斷,與歐美職業(yè)教育相比咆,起步較晚,發(fā)展時間忿較短,校企結(jié)合的實習宣實訓(xùn)教學(xué)模式還不夠成鐵熟,有待進一步改進

6、和滲提高。   20世紀8葬0年代到90年代初期腆,由于我國高等教育體肇制的原因,高職高專院檬校的生存與發(fā)展在很大唾程度上受控于國家計劃液與行政命令,再加上與砧普通高校相比高職高專陷院校在生源質(zhì)量、就業(yè)砸等方面沒有競爭優(yōu)勢。撾因此,高職高專院校發(fā)脹展緩慢。隨著對國外合也作教育研究的深入開展癥,國內(nèi)各個高職高專院臻校也紛紛學(xué)習并借鑒國獸外職業(yè)教育中具有代表芯性的德國“雙元制”、脖英國“工讀交替”等實尹習實訓(xùn)教學(xué)模式。但由騁于國內(nèi)高等職業(yè)教育基掖礎(chǔ)薄弱,一些高職高專瘩院校受財力、物力以及鎳師資等條件限制,實習掖實訓(xùn)教學(xué)從形式到內(nèi)

7、容懂都存在一些問題,急需窄改進完善。從20世紀宅90年代中期以后,國妥內(nèi)許多高職高專院校在洛總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、加強理紉論教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合門社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情臼況,初步形成了各具特箍色的實習實訓(xùn)教學(xué)模式寞。   1.校辦產(chǎn)業(yè)模顯式。高職高專院校依據(jù)疑“既出人才又出產(chǎn)品”撤“以校辦廠,以廠養(yǎng)校痔”的原則創(chuàng)辦各種與學(xué)閱校開設(shè)專業(yè)相關(guān)的實習葫實訓(xùn)場所,例如商場、舷酒店、工廠、農(nóng)場等,螺為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能炕提供條件。這種實習實沼訓(xùn)模式將培養(yǎng)并提高學(xué)睬生的思想品質(zhì)、職業(yè)道失德和生產(chǎn)技能等方面的汐素質(zhì)作為教學(xué)的最高宗臟旨。   2.校企

8、聯(lián)合卑模式。目前,國內(nèi)有部哪分高職高專院校自身并疽不具備開辦產(chǎn)業(yè)的條件謊,但為了培養(yǎng)學(xué)生的實餒踐技能,落實學(xué)校的實騷習實訓(xùn)教學(xué)計劃,學(xué)校秤與一個或若干個企業(yè)協(xié)謠商合作,建立產(chǎn)教學(xué)一汾體化的實習實訓(xùn)基地,曳為學(xué)生的實習實訓(xùn)創(chuàng)造殆條件。校企聯(lián)合,這種暫實習實訓(xùn)教學(xué)模式要求眾學(xué)校和企業(yè)雙方進行平

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