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《高職院校實訓(xùn)教學(xué)模式研究與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校實訓(xùn)教學(xué)模式研究與實踐 重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院 【摘要】為了能夠進一步適應(yīng)社會對機電一體化專業(yè)人才的需求，很多的高職院校在機電一體化專業(yè)教學(xué)中開展了實訓(xùn)教學(xué)實踐，并以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為教學(xué)目標。但在具體的操作過程中，學(xué)生在機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)過程中并沒有提高動手操作實踐能力。由此可見，對高職院校的實訓(xùn)類教學(xué)模式有必要進行深入的研究，從而有效提高職院校學(xué)生的綜合能力?！ 娟P(guān)鍵詞】高職院校；實訓(xùn)教學(xué)模式；機電一體化專業(yè) 隨著我國高職教育教學(xué)的不斷發(fā)展與改革，為了日益變化的社會需求，對高職院校
2、的教學(xué)提出了更高的要求。特別是對于綜合性的實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與動手操手能力都有著較高的要求，因此，在具體的教學(xué)過程中，要通過多種教學(xué)方法與手段來提高高職院校的實訓(xùn)教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)?！ ∫?、機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式研究的必要性 在我國對職業(yè)技術(shù)教育大力發(fā)展的背景下，對高職院校的教學(xué)提出了更多的要求，學(xué)生在機電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要對相關(guān)專業(yè)的理論知識進行理解與掌握，同時還需要通過大量的實訓(xùn)課程來輔助專業(yè)課程的教學(xué)，從而加強學(xué)生對專業(yè)基本操作技術(shù)的掌握與運用，有效的
3、提高學(xué)生分析與解決問題的能力。但在很多的高職院校，學(xué)生因?qū)碚撝R的學(xué)習(xí)不到位，而造成了實訓(xùn)教學(xué)中無從下手的情況，從而為機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)帶來很多困難。再加上高職院校的老師對機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的不重視，最終很難實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)目標?！ 《?、目前高職院校機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中所存在的問題 ?。ㄒ唬C電一體化專業(yè)的實踐教學(xué)沒有行業(yè)性 我國很多從高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般都是面向了中小型的民營企業(yè)，而且這些用人單位對學(xué)生的要求呈現(xiàn)出不同，例如有的比較側(cè)重于職業(yè)的素養(yǎng)，有的則比較側(cè)重于對機電一
4、體化專業(yè)的動手操作能力，由于在實訓(xùn)教學(xué)過程中不具備與實習(xí)單位行業(yè)技術(shù)的對接，從而使得高職院校畢業(yè)的學(xué)生在短暫的時間內(nèi)無法適應(yīng)用人企業(yè)崗位的需求?！ 。ǘ┻^度注重機電一體化專業(yè)課程的系統(tǒng)性與完整性 高職院校的實訓(xùn)類教學(xué)，與中等院校的教育有著明顯的不同，因此在進行機電一體化專業(yè)課程方案的設(shè)計時，不應(yīng)當(dāng)過分度的注重專業(yè)的系統(tǒng)性與完整性，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代社會對技能人才的需求，加強對學(xué)生專業(yè)的綜合性、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培訓(xùn)，而目前很多的高職院校在進行相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置時，過度的強調(diào)了理論知識，而且在課程安排上
5、有很多的重復(fù)內(nèi)容。 ?。ㄈC電一體化專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施比較落后 高職院校內(nèi)落后的實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施，也影響著實訓(xùn)教學(xué)效果，同時，由于老師也缺乏一定的機電一體化專業(yè)綜合性的實踐經(jīng)驗，在一定程度上影響了學(xué)生綜合實踐能力的提高，同時也降低了學(xué)生在社會上求職過程中的綜合競爭力。 ?。ㄋ模W(xué)生對機電一體化專業(yè)實訓(xùn)課的抵觸性 面對高職院校教學(xué)模式的改革，很多的學(xué)生對這種教學(xué)模式的改革存在著一定的抵觸行為，無法適應(yīng)從單純的理論向?qū)嵺`教學(xué)的有效的轉(zhuǎn)變，對實訓(xùn)教學(xué)過程中的設(shè)備儀器不能夠熟練的操作?！ 。ㄎ澹W(xué)校開展的實訓(xùn)教學(xué)與社
6、會需求不匹配 高職院校在進行實訓(xùn)教學(xué)時，除了知識陳舊、設(shè)備落后之外，在教學(xué)方案的設(shè)計時也沒有與社會發(fā)展需求相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)目標不明確，所培養(yǎng)出的人才與社會的需求不匹配。 ?。C電一體化專業(yè)教材的單一性 目前高職院校所使用的機電一體化專業(yè)教材，基本上都是按照傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系進行編排的，由于過度強調(diào)了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，使得不同的學(xué)科之間相互獨立，不能夠有效的融合與滲透在一起，在一定程度上影響了課程內(nèi)容之間的銜接。另外，機電一體化專業(yè)的教材內(nèi)容，其更新速度與社會的發(fā)展相脫節(jié)，沒有體現(xiàn)出新穎的知識與觀點，所
7、編排的內(nèi)容還是過于陳舊，其所表現(xiàn)的形式也多以文字為主，過于死板的教材不利于激發(fā)學(xué)生對機電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到了高職院校機電一體化專業(yè)的教學(xué)效果?！ ∪?、高職院校機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的特色與創(chuàng)新 （一）組織教學(xué)知識，改善教學(xué)條件 實訓(xùn)教學(xué)指的就是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其最終目的就是要通過為學(xué)生營造良好的職業(yè)情境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與素質(zhì)，從而有效的提高學(xué)生的綜合能力。因此，在進行機電一體化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生為主體，并把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)作為教學(xué)目標，通過實際的操作，完善實訓(xùn)
8、教學(xué)目標?！ ?.明確機電一體化專業(yè)教學(xué)目標，規(guī)范課程標準?！ 〖訌妼C電一體化專業(yè)教學(xué)計劃與目標的規(guī)范，有助于提高高職院校實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，同時，對實訓(xùn)教學(xué)場所也應(yīng)當(dāng)進行規(guī)范化的管理。例如對實訓(xùn)教學(xué)場所的環(huán)境、安全與衛(wèi)生進行全面的檢查，有效的排除場所安全隱患，并以企業(yè)的標準來要求學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)過程中的行為?！ ?.優(yōu)化機電一體化專業(yè)教材內(nèi)容?！ 「呗氃盒５臋C電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)注重工學(xué)相結(jié)合，并以日常
