關(guān)于高職院校虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究

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1、關(guān)于高職院校虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究一、高職院校虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的高智能人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。為了改善學(xué)生們的就業(yè)和失業(yè)的難題，高職院校必須加強(qiáng)虛擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。1.虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生們課堂理論的鞏固起到了很大的作用，高職院校的虛擬實(shí)訓(xùn)教育模式是培養(yǎng)學(xué)生們動手熟練操作能力的重要手段。虛擬實(shí)訓(xùn)是模仿了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，對學(xué)生們加以虛擬的教學(xué)活動，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中擔(dān)任一定的角色，完成虛擬教學(xué)的任務(wù)。主要培養(yǎng)他們的技能操作性、加強(qiáng)虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)復(fù)合性。2.高職院校進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠很大的和理論教學(xué)相結(jié)合，對于課堂理論知識、學(xué)生的能力、素質(zhì)教育等等各個

2、方面具有很大的意義。對學(xué)生鍛煉職業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和學(xué)習(xí)應(yīng)用性的知識有著不可缺少的必要性。二、高職院校虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀1.目前，各高職院校的教材主要注重專業(yè)理論知識，實(shí)踐教學(xué)相對不夠完善，滯后性明顯。教材多是在校的教師編寫的，對實(shí)際崗位的結(jié)合內(nèi)容很少。對培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識具有很強(qiáng)的制約性，不能很好地體現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以和現(xiàn)實(shí)競爭的經(jīng)濟(jì)狀況相銜接，難以培養(yǎng)出符合需要的人才，對高職院校人才培養(yǎng)的定位也很難適合。1.由于這幾年來，高職院校擴(kuò)大了招生數(shù)量，而本校的教學(xué)條件有限，經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)基地相對來說比較缺乏，缺乏一對一的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)

3、實(shí)實(shí)踐教學(xué)的時數(shù)較少等諸多因素制約了高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。3?我國的高職院校辦學(xué)的時間不長，對于虛擬實(shí)訓(xùn)的教育模式起步比較晚，在教學(xué)上都存在著嚴(yán)重的不足，如教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、水平以及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不能提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)保障。在對學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)中考核方法依舊延續(xù)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)報告，失去了對學(xué)生技能考核的掌握度量，種種原因使得學(xué)生們在畢業(yè)后很難適應(yīng)競爭環(huán)境和崗位的要求。4.教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資力量比較單薄，很多的老師依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識，重視理論知識，而忽略了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。課程安排的不合理，結(jié)構(gòu)相對單一，有的甚至只傳授膚淺的理論知識，缺乏嚴(yán)格的計劃和指導(dǎo)，造成了

4、實(shí)際與理論脫軌的現(xiàn)象。三、高職院校虛擬教學(xué)模式的建設(shè)方案1.對于高職院校的虛擬教學(xué)增加一些有高水平優(yōu)秀的教師力量，多開展成功講座、交流會和職前咨詢經(jīng)驗(yàn)的措施,確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。要鼓勵專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地和各種企業(yè)去進(jìn)行鍛煉。鼓勵教師到企業(yè)或者工廠進(jìn)行調(diào)研，積極地對企業(yè)或者工廠的管理模式和生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的研究，吸納企業(yè)和工廠的企業(yè)文化的同時，和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相結(jié)合。突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的重要性，對人才的培養(yǎng)做到全面的完善和修訂。避免出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的不一致。使中青年教師能夠很快的成為學(xué)校的主要骨干，為高職院校儲備教學(xué)力量。2?通過合同形式和企業(yè)建立“互惠互利，平等自愿”的長期

5、合作形式，達(dá)到以"職校辦企業(yè)、企業(yè)辦職?！钡穆?lián)合合作目標(biāo)，減少師資力量的投入，聘請企業(yè)單位里的管理人員、技術(shù)人員或者有特殊技能的人員到高職院校兼任教師。高職院校的教師可以到企業(yè)單位進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)查。讓各個方面的企業(yè)單位為學(xué)生們提供技術(shù)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地，鍛煉機(jī)會、學(xué)習(xí)機(jī)會。1.高職院校的虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等多個方面，高職院校要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教材編寫和建設(shè)，結(jié)合高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，邀請一些專業(yè)的企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員參入到教材的編寫中，逐步完善課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，來滿足不同水平、不同興趣、不同層次的學(xué)生的需求。2.高職院校教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)的過程中，要和學(xué)

6、生們相互之間溝通合作，加強(qiáng)學(xué)生們的自我管理，認(rèn)真解答、解決學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)中所遇到的問題和完成設(shè)計、創(chuàng)新的任務(wù)。根據(jù)學(xué)生們的不同愛好，為學(xué)生們建立興趣小組、彈性小組、學(xué)習(xí)中心或者學(xué)習(xí)站等等，是學(xué)們的積極性和主動性得以進(jìn)一步的加強(qiáng)，有助于高職院校虛擬實(shí)訓(xùn)的教育模式得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，使得學(xué)生們在虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式里得到更好的職業(yè)教育。1.高職院校虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)在考核方面要采用多元化考核方式，充分借鑒國外的考核方式，廢棄以前的傳統(tǒng)教育方式。傳統(tǒng)的而教育方式包括實(shí)習(xí)報告、總結(jié)性實(shí)訓(xùn)等，降低了高職院校教育的能力為本的本質(zhì)，影響了高職教育的教學(xué)質(zhì)量。而借鑒國外的考核方式不僅能提高高職教育教學(xué)的質(zhì)量，

7、也有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)，溝通了人才市場上的需求，把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)更加的明顯化。四、總結(jié)高職院校的虛擬實(shí)訓(xùn)教育模式是提高學(xué)生們專業(yè)學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)素質(zhì)有利的教育模式。既節(jié)約了高職院校的師資問題，又能挖掘高等職業(yè)教育的潛力，它是高職院校在學(xué)生們的能力、理論和素質(zhì)教育各方面有利的教學(xué)模式。