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1、基于就業(yè)心理特征的高職院校就業(yè)指導(dǎo)對策探析
摘要:面對就業(yè),很多高職院校畢業(yè)生表現(xiàn)出焦慮、恐慌和茫然,他們強調(diào)自我,但又信心不足急需對他們進行就業(yè)指導(dǎo)。要構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系,分階段開展好擇業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo),并在學(xué)生管理以及社會實踐中以準(zhǔn)職業(yè)人的行為規(guī)范要求學(xué)生。
關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;就業(yè)心理;就業(yè)指導(dǎo)
高職院校學(xué)生的就業(yè)問題是整個大學(xué)生就業(yè)問題中的重要部分。如何提高高職院校學(xué)學(xué)生的就業(yè)能力美即使理論認(rèn)知問題,更竹是實踐問題。筆者認(rèn)為恩,應(yīng)該在分析高職院校哄學(xué)生就業(yè)心理的基礎(chǔ)之豬上,構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)指疫導(dǎo)課程體系,再發(fā)揮學(xué)箱生工作者在就業(yè)指導(dǎo)
2、中贓的作用,從而有效提高棺高職院校學(xué)生的就業(yè)能醬力。
1高職院校學(xué)生就帕業(yè)心理特點
高職院貉校學(xué)生與一般高等學(xué)校爛學(xué)生的就業(yè)心理特征既早有相同之處,又有顯著易區(qū)別。主要表現(xiàn)在以下抬三方面:
首先,焦晝慮、恐慌、茫然。相當(dāng)招一部分高職院校畢業(yè)生兔在面對就業(yè)時,一方面鞠擔(dān)心面對與大學(xué)本科生時、研究生競爭,另一方瀾面,又不愿與中等專業(yè)胸學(xué)校的畢業(yè)生同臺競爭浙,加之對就業(yè)政策一知憋半解,對就業(yè)信息捕風(fēng)韻捉影,導(dǎo)致對未來缺乏夢信心,心存顧慮,表現(xiàn)兆出憂慮不安和茫然。
蝕 其次,以自我為中心肌,強調(diào)自我。相當(dāng)一部殿分畢業(yè)生以“自我”為乙中心,不能正確對待理靛想與
3、現(xiàn)實的關(guān)系,面對正就業(yè)時往往抱有不切實竹際的幻想,只關(guān)注收入乒、待遇,是否會加班。烹很少考慮社會和用人單眷位的需要,缺乏應(yīng)有的歐社會責(zé)任感,最終會失儒去很多就業(yè)機會。
丫再次,自信不足,心理裕素質(zhì)較差。高職院校畢贍業(yè)生相對于大學(xué)畢業(yè)生柑年齡稍小,綜合能力相周對薄弱,他們對外界的罩環(huán)境抱有畏懼心理,缺熒乏大膽嘗試的勇氣。有游時不自覺地放棄面試機女會,或在面試時不能全頻面展示自我,因而不被畝用人單位錄用,如此反腕復(fù),使自信心受挫。
2模構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課敷程體系
理論來源于動實踐而指導(dǎo)實踐。職業(yè)畝指導(dǎo)課程體系的系統(tǒng)構(gòu)憂建要建立在對于高職院疲校學(xué)生不同培養(yǎng)
4、階段特矚征的認(rèn)識之上。
對高職揣院校學(xué)生不同培養(yǎng)階段近的一般認(rèn)識
面對嚴(yán)億峻的就業(yè)形勢以及畢業(yè)贖生就業(yè)競爭力不強等問忠題,很多高職院?；咎可隙即嬖谥J(rèn)識上的失徐誤和行動上的滯后:就期業(yè)指導(dǎo)被視作學(xué)生培養(yǎng)櫻的一個環(huán)節(jié),從屬于教效學(xué)活動,安排在最后一俞年甚至最后一個學(xué)期,歪這顯然不能在提高學(xué)生約未來工作能力、調(diào)整就討業(yè)方向、等許多重要方報面提供有效幫助。就業(yè)朗指導(dǎo)是貫穿高職三年生怖活始終的系列性工作,逃需要盡早抓起,以便學(xué)苗生能夠及早根據(jù)自身情滅況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,適應(yīng)寶未來的社會需要。
頰通過兩年的就業(yè)指導(dǎo)工睫作,筆者認(rèn)為,大學(xué)生又就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從新生進校贛那一天
5、開始。就業(yè)指導(dǎo)濕的具體內(nèi)容,包括幫助燴學(xué)生設(shè)計職業(yè)發(fā)展計劃蟻、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)英觀指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)偷、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)札技巧指導(dǎo)等方面,貫穿沾于在校學(xué)習(xí)期間的全過羔程,并分階段、分層次章、多形式進行。
對汲于新生的就業(yè)指導(dǎo),要鴨結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教迂育,主要進行適應(yīng)性指孤導(dǎo)和修身養(yǎng)成教育,讓卸學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)雇和職業(yè)的關(guān)系,了解職稚業(yè)演化、發(fā)展、分類及瑚職業(yè)對人的素質(zhì)的要求疏。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,郁盡快適應(yīng)高職院校的學(xué)皺習(xí)生活,樹立牢固的專吏業(yè)思想,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)敦、獨立生活、注意個人震修養(yǎng)的良好習(xí)慣,使學(xué)禁生入學(xué)一開始就清醒地?zé)ㄕJ(rèn)識到,在就業(yè)問題上駛大
6、學(xué)不是保險箱,而是袋新一輪競爭的開始。
讒 對于二年級學(xué)生,可遙通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,坷進行系統(tǒng)指導(dǎo),使其對閻涉及就業(yè)的相關(guān)知識和蛇技能有一個全面的了解丙,從而引導(dǎo)他們完善自今己,扎扎實實打好專業(yè)溉基礎(chǔ),建立合理的知識訛結(jié)構(gòu),培養(yǎng)科學(xué)的思想入方式,鍛煉較強的實踐肯能力。突出就業(yè)觀教育裴,引導(dǎo)他們樹立正確的淮就業(yè)觀和職業(yè)理想,幫掄助他們根據(jù)各自個性特今點確定職業(yè)發(fā)展方向,麗設(shè)計職業(yè)發(fā)展計劃,進嘻一步拓寬知識面,有針搶對性的提高各方面的能痞力。
對大三的學(xué)生陰,重點進行就業(yè)政策、鑰方針的宣傳和形勢宣傳獄,開展擇業(yè)技巧技術(shù)指掇導(dǎo),使其做好擇業(yè)心理箕的準(zhǔn)備與調(diào)試。同時
7、,妊提供大量就業(yè)信息,鼓芬勵學(xué)生積極參加各種形蝦式的“雙選”活動,及砸時擇業(yè),愉快地走上工嫉作崗位。
課程體系設(shè)置擁的指導(dǎo)思想和實施過程混
職業(yè)指導(dǎo)課程體系撒的構(gòu)建應(yīng)把握以下指導(dǎo)重思想,并主要經(jīng)過擇業(yè)瞬教育與就業(yè)指導(dǎo)兩個重徹要階段。
(1)課鑿程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想輿。其一,實用性與針對咋性相結(jié)合。課程實用性懂內(nèi)容不僅需要有理論的賞分析,更要有思想的培晝育;既有實驗操作,又絢有現(xiàn)實案例。課程體系輩要避免面面俱到,無所灶不包,也要避免只注重汽某幾個問題或某一階段匙的指導(dǎo)內(nèi)容。課程內(nèi)容振的針對性是實用性的進馴一步深化。在實用的基醇礎(chǔ)上,有針對性地對高屈職學(xué)生的生
8、理、心理特
