折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿

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1、《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校陳名春今天我說課的內(nèi)容是《折線統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“說教學(xué)理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序”五個方面來說課。一、說設(shè)計(jì)理念“十一五”我研究的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自主探索”學(xué)習(xí)方式的研究》，基于本課題的研究，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)了：1、以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，著力強(qiáng)化主體意識。２、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。３、聯(lián)系生活實(shí)際、感受生活中處處有

2、數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值。二、說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線

3、統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。63、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。4、在學(xué)習(xí)探索的過程中讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。三、說教法針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)

4、生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。四、說學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生親歷創(chuàng)造折線統(tǒng)計(jì)圖，讀圖，制圖，到生活中找統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程，充分體現(xiàn)本課題“自主探索”學(xué)習(xí)方式研究

5、的成果。我通過學(xué)生感興趣的寶應(yīng)地區(qū)氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。五、說教學(xué)過程本課分成情境引入——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——總結(jié)特征——運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，一、情境引入，遷移感知　　出示數(shù)據(jù)。6　　5月10日：27℃；5月12日：15℃；5月14日：12℃；5月16日：21℃；5月18日：25℃；5月20日：26℃。　　談話：這是老師收集的近期寶應(yīng)地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這

6、些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。）提問：你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整理老師提供的一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，找準(zhǔn)新知生長點(diǎn)，為折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)做好準(zhǔn)備?！　≌勗挘喝藗冊谌粘９ぷ骱蜕钪薪?jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“寶應(yīng)氣象”網(wǎng)站去看一看吧！　　登陸“寶應(yīng)氣象”網(wǎng)頁，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計(jì)圖）提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？設(shè)計(jì)意圖：通過登陸網(wǎng)站，借助信息

7、快車，讓學(xué)生了解生活人們是用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫的變化情況的，從而感受到折線統(tǒng)計(jì)圖是有用的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！　≈赋觯喝藗兺ǔＳ谜劬€統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）　　課件演示：將課前制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，直條變成上面一橫，再變成一個點(diǎn)。提問：現(xiàn)在能反映近期寶應(yīng)地區(qū)氣溫哪一天最高？哪一天最低嗎？和剛才的條形圖比，哪個更直觀？課件演示：將這些點(diǎn)用線連起來。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件將條形統(tǒng)計(jì)圖，慢慢演變成折線統(tǒng)計(jì)圖，一方面可以讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到條形圖的直觀，另外，還可凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚的反應(yīng)

8、數(shù)據(jù)的增減變化情況。從而讓學(xué)生感受兩種統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別。6談話：這個統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的?！　≌n件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖介紹寶應(yīng)地區(qū)近