折線統(tǒng)計圖說課稿

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1、《折線統(tǒng)計圖》說課稿寶應開發(fā)區(qū)國際學校陳名春今天我說課的內(nèi)容是《折線統(tǒng)計圖》。下面我將從“說教學理念、說教材、說教法、說學法、說教學程序”五個方面來說課。一、說設計理念“十一五”我研究的課題是《小學數(shù)學教學中學生“自主探索”學習方式的研究》，基于本課題的研究，本節(jié)課的設計理念主要體現(xiàn)了：1、以學生發(fā)展為本，從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，著力強化主體意識。２、致力于改變學生的學習方式，關(guān)注過程，讓學生經(jīng)歷知識的探究過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想方法。３、聯(lián)系生活實際、感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問

2、題。體驗數(shù)學的學習價值。二、說教材《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。說教學目標基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。2、根據(jù)折線

3、統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。63、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。4、在學習探索的過程中讓學生獲得成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。三、說教法針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計

4、圖。（這些前面學生已經(jīng)學過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點。四、說學法本節(jié)課的學習著重讓學生親歷創(chuàng)造折線統(tǒng)計圖，讀圖，制圖，到生活中找統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程，充分體現(xiàn)本課題“自主探索”學習方式研究的成果。我通過學生感興趣的寶應地區(qū)氣溫情況引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓

5、每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。五、說教學過程本課分成情境引入——探究新知——實踐應用——總結(jié)特征——運用知識五塊內(nèi)容，一、情境引入，遷移感知　　出示數(shù)據(jù)。6　　5月10日：27℃；5月12日：15℃；5月14日：12℃；5月16日：21℃；5月18日：25℃；5月20日：26℃。　　談話：這是老師收集的近期寶應地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學生的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）設計意

6、圖：讓學生整理老師提供的一組數(shù)據(jù)，讓學生復習統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的知識，找準新知生長點，為折線統(tǒng)計圖的教學做好準備。　　談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“寶應氣象”網(wǎng)站去看一看吧！　　登陸“寶應氣象”網(wǎng)頁，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？設計意圖：通過登陸網(wǎng)站，借助信息快車，讓學生了解生活人們是用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況的，從而感受到折線統(tǒng)計圖是有用的，體現(xiàn)數(shù)學學習的有用性，也激發(fā)了學生學習的欲望?！　≈赋觯喝藗兺ǔＳ谜劬€統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折

7、線統(tǒng)計圖）　　課件演示：將課前制作的條形統(tǒng)計圖，直條變成上面一橫，再變成一個點。提問：現(xiàn)在能反映近期寶應地區(qū)氣溫哪一天最高？哪一天最低嗎？和剛才的條形圖比，哪個更直觀？課件演示：將這些點用線連起來。設計意圖：借助多媒體課件將條形統(tǒng)計圖，慢慢演變成折線統(tǒng)計圖，一方面可以讓學生直觀的認識到條形圖的直觀，另外，還可凸顯折線統(tǒng)計圖能清楚的反應數(shù)據(jù)的增減變化情況。從而讓學生感受兩種統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。6談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的?！　≌n件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹寶應地區(qū)近