校長(zhǎng)論壇交流材料

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1、校長(zhǎng)論壇交流材料誠(chéng)實(shí)管理今日校長(zhǎng)的治?；B興一中初中部徐洋法曾看過(guò)一篇文章,題目是《話說(shuō)“大”“中”“小”校長(zhǎng)》，說(shuō)小校長(zhǎng)做事，事情的事，中校長(zhǎng)做市，市場(chǎng)的市，校長(zhǎng)置身場(chǎng)中，用人格魅力、能力影響和治校業(yè)績(jī)凝聚一批人，把學(xué)校管理好，大校長(zhǎng)做勢(shì)，這個(gè)勢(shì)指由思想、精神和文化形成的環(huán)境和氛圍。且不論作者給校長(zhǎng)的定位有沒(méi)有道理，就本人而言，任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已有整整十八年，雖然不算很長(zhǎng)，取得的榮譽(yù)也不等于我在校長(zhǎng)崗位上業(yè)績(jī)有多突出，但畢竟有十幾年的校長(zhǎng)生涯，對(duì)當(dāng)校長(zhǎng)是有幾句心里話可說(shuō)的。我認(rèn)為，當(dāng)今我們當(dāng)校長(zhǎng)，是小校長(zhǎng)、中校長(zhǎng)、大校長(zhǎng)集一身來(lái)當(dāng)，而且要有一

2、個(gè)基點(diǎn)，我稱為誠(chéng)實(shí)管理，就是誠(chéng)實(shí)地去當(dāng)好這個(gè)大中小校長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在地做事，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地凝聚人，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造最好的環(huán)境，為師生成長(zhǎng)搭建最佳的平臺(tái)。下面我就這個(gè)話題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、實(shí)實(shí)在在做事，學(xué)會(huì)定位謀發(fā)展maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybu

3、slinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus9一個(gè)學(xué)校的興衰榮辱牽連著千家萬(wàn)戶的心，誠(chéng)實(shí)管理的第一條就是要沉下心來(lái)為學(xué)校的事業(yè)著想，為莘莘學(xué)子著想，為現(xiàn)在、未來(lái)學(xué)校的切身利益著想，扎扎實(shí)實(shí)做出幾件事來(lái)。馬克思指出，一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)還重要。作為校長(zhǎng)要力戒說(shuō)空話不辦實(shí)事，說(shuō)假話不辦真事，說(shuō)套話敷衍了事，做好校長(zhǎng)，就要有點(diǎn)銳意進(jìn)取的真誠(chéng)和勇氣，深知自己的職責(zé)是什么，明確學(xué)校要往何處發(fā)展，要有正確的理念、找準(zhǔn)學(xué)校的定位，確立目標(biāo)。不同的學(xué)校，不同的校長(zhǎng)，治校理念、定位的具體

4、內(nèi)容會(huì)有所差異，但治校理念是否明確，是否有質(zhì)量，應(yīng)該看在指導(dǎo)治校實(shí)踐時(shí)，是否切合學(xué)校實(shí)際，是否能夠體現(xiàn)中學(xué)這一智力勞動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，提高運(yùn)行效率，即辦學(xué)效益。通俗地說(shuō)，就是能否使學(xué)校管理有新意、有突破、有成果。因此校長(zhǎng)在確立治校理念，找準(zhǔn)定位時(shí)，應(yīng)把握一條原則：只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高辦學(xué)實(shí)力，有利于學(xué)校的改革與發(fā)展，只要切實(shí)可行，就要大膽想，扎實(shí)做。要敢于破除禁錮頭腦的定勢(shì)思維，大膽吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，摒棄患得患失，固步自封的心理。隨著學(xué)校不斷發(fā)展調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)。正確的理念、定位，有利于把學(xué)校的前途置身于社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的大背

5、景中，敏銳地感知社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的要求，并將其自覺(jué)融入學(xué)校的教育管理實(shí)踐。同時(shí)還有利于立足本校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，挖掘潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)；找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，尋求到積極有效的解決方法。下面結(jié)合學(xué)校的例子來(lái)談?wù)?。記?0年代初期，北海中學(xué)從治弱入手,針對(duì)小學(xué)教育學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的參差不齊，家庭教育的滯后，學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，不明確自己承擔(dān)的義務(wù)，也不明確自己學(xué)習(xí)的目的，表現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生差異明顯：我們提出了“以人為本，因材施教”的理念：在這種理念指導(dǎo)下，我們開始提出以現(xiàn)代禮儀教育構(gòu)建學(xué)校德育工作體系的設(shè)想和策劃“讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展”的分

6、類教學(xué)改革。禮儀教育從最初抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，看到老師“一立正，二鞠躬，三問(wèn)好”到形成學(xué)校禮儀，社會(huì)禮儀，家庭禮儀三大塊47個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，做到真抓落實(shí)，學(xué)生嚴(yán)格遵守，逐漸養(yǎng)成舉止文明，行為規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生面貌隨之發(fā)生巨大的變化，為教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分類教學(xué)改革最初以班內(nèi)分類為主要模式，提出“同班不同類，同科不同標(biāo)”的理念，在布置作業(yè)，評(píng)價(jià)方式上作出探索，讓學(xué)生分類遞進(jìn),充分表現(xiàn)自己，取得了令人矚目的成績(jī)。我們力圖從校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的齊抓共管中打響北中品牌的設(shè)想初見(jiàn)成效，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量跨入了市屬學(xué)校領(lǐng)先行列。maintenancemea

7、sures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus92000年，北海中學(xué)和府山中學(xué)合并為紹興一中初中部，學(xué)校規(guī)模大了，校園漂亮了，但困難更大，主要是來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的不信任，來(lái)自教師

8、之間存在的差異、來(lái)自兩校學(xué)生在行為規(guī)范、組織紀(jì)律、知識(shí)基礎(chǔ)上的不盡相同，還有來(lái)自兩校合并，經(jīng)費(fèi)緊缺，偌大的校園硬件空空，設(shè)施短缺。面對(duì)這些困難，我們提出“謀求突破，順利度過(guò)磨合期