校長(zhǎng)論壇交流材料　

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1、校長(zhǎng)論壇交流材料強(qiáng)師以人為本立校以師為本學(xué)校是教書育人的地方，也是育人者自育的地方。教師發(fā)展是學(xué)校存在就有的職能和學(xué)校發(fā)展應(yīng)有的價(jià)值追求，不是學(xué)校職能的補(bǔ)充，不是學(xué)校發(fā)展的衍生物，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是教師成長(zhǎng)的沃土。學(xué)校要求教師要為學(xué)生成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天時(shí)，學(xué)校就應(yīng)為教師的發(fā)展耕耘一片芳草地。洪澤外國(guó)語中學(xué)奉行“以人為本，終極關(guān)懷，追求卓越，和諧發(fā)展”的教育哲學(xué)，把教師的培養(yǎng)作為學(xué)校做大后做強(qiáng)的頭等大事，把教師的專業(yè)發(fā)展上升痢到加快學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度沼，來抓實(shí)抓好，通過“育名黷師，創(chuàng)名校”活動(dòng)提高學(xué)校乜的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。一、營(yíng)造佶環(huán)境，建設(shè)教師

2、安居樂業(yè)的髖幸福家園“師生校園生活質(zhì)量主要可以從如下三個(gè)維度來衡量：身心愉悅的程度兌、內(nèi)心充實(shí)的程度和成就感說。”學(xué)校既是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的幸福樂園，又是教師成長(zhǎng)乖發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的幸福蟊家園；學(xué)校既要有嚴(yán)格的制床度管理，又應(yīng)當(dāng)有深切的人壇文關(guān)懷；校長(zhǎng)不僅應(yīng)出現(xiàn)在鵝教師的課堂中、會(huì)議上和辦踞公室里還應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在教師的練病床前、婚禮上和他們親人ㄑ的靈柩前；工作是重要的，但工作不能窮盡生活的全部意義；教師既是社會(huì)人，又賡是自然人，他們也有歸屬和昭尊重的需要，也有實(shí)現(xiàn)個(gè)人闌價(jià)值的需要。一是創(chuàng)設(shè)舒途適生活環(huán)境。努力讓教師工恪作安心、生活舒心。扎扎

3、實(shí)蜚實(shí)為教師辦實(shí)事。為豐富教師課余生活，我們開辟了職工之家，添置了象棋、圍棋篤等娛樂益智的工具，開辟了旭乒乓球室，建筑了網(wǎng)球場(chǎng)定午期開展教職工籃球賽，組織教職工書畫現(xiàn)場(chǎng)比賽，舉辦戩教工田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，促進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，構(gòu)建積極向氆上、融洽和諧的人際關(guān)系，肓二是給予教師人文關(guān)懷，望教師婚禮、生病或遇家庭變恿故，工會(huì)都會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)；隳并給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助。關(guān)注砩教師身心健康，每年春季組墳織教師體檢；千方百計(jì)為教偶師排憂解難；開源節(jié)流，不噍斷提高教師福利待遇；晉級(jí)還、評(píng)優(yōu)、評(píng)先都是向一線骨Ｓ干教師傾斜，盡可能地提高徽教師的政治地位和社會(huì)地位咪，

4、“以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人”。三是∷服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)優(yōu)檎良工作條件。為所有的教師跡添置了嶄新的辦公設(shè)備，配庖備筆記本電腦，開通了寬帶釔網(wǎng)，裝備了電子閱覽室，為輝教師資源共享、遠(yuǎn)程教育提悔供了方便。學(xué)校還為每位教翅師提供一定的經(jīng)費(fèi)訂購(gòu)書刊諏資料，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)驛。以人為本，目中有人，旌構(gòu)建人文校園，提高教師校唱園生活質(zhì)量，使教師身心愉洙悅。內(nèi)心充實(shí)，有成就感，讓校園成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的媽幸福家園，教師自然會(huì)敬業(yè)囀樂群，在自己的教育教學(xué)實(shí)亭踐中，在與同行交流中，不融斷反思，自覺更新專業(yè)知識(shí)韭，提升專業(yè)水準(zhǔn)，不斷成長(zhǎng)漶，持續(xù)發(fā)展

5、。二、打造特皴色，創(chuàng)建教師立德修身的精鮚神樂園教師作為人類文明狍的主要傳播者，其工作對(duì)象倪是一群個(gè)性各異、具有可塑性活生生的人。從某種意義鞒上講，教師就是人類文明的變形象大使，就是學(xué)生心目中的楷模，他的一言一行，他蚨的思想意識(shí)，他的學(xué)識(shí)風(fēng)范朝，他的人生觀、世界觀都要拙符合道德規(guī)范。要把學(xué)生培味養(yǎng)有道德的人，教師就必須烤是一個(gè)有德者。子曰：“其┤身正，不令而行；其身不正敗，雖令不從”。這句話充分膀說明師德的重要性。所以對(duì)恪教師的培養(yǎng)，不僅只停留在隘關(guān)注老師的生存狀態(tài)上，還玲要注重關(guān)心老師的生存質(zhì)量襝，使他成為一個(gè)“德”者，函成為一個(gè)有志者，讓

6、立志修擅身成為每一位老師的自覺要憒求。一是挖掘特色資源，坷激勵(lì)老師修身、正德。為了，用高尚的情操激勵(lì)老師，洪┍澤外國(guó)語中學(xué)充分挖掘地方哽德育特色，構(gòu)建師德建設(shè)的值載體。我校位于洪澤湖畔，∮學(xué)校的創(chuàng)辦人丁祖詒先生出騅生地在老子山旁，傳說是老俁子煉丹濟(jì)世救民的地方，我傯校充分利用地方德育優(yōu)勢(shì)，不斷開發(fā)校本資源，努力厚夔實(shí)文化底蘊(yùn)，用老子思想中蒼富有現(xiàn)實(shí)意義的思想精華激吉?jiǎng)?lì)全校教師，圍繞校訓(xùn)“千鴉里之行，始于足下”，形成覃“求實(shí)、修己、有容”的校卅園文化主題。構(gòu)建出以老子臏思想為主體的洪澤外國(guó)語中學(xué)獨(dú)特的校園文化定位。通潘過把老子思想精華和現(xiàn)代文

7、嗎明結(jié)合起來，培養(yǎng)教師求實(shí)隋、向善、包容的品格，用先螗賢的情懷來陶冶教師，從而誑激勵(lì)老師修身、正德。先后玩多次組織老師到淮安紀(jì)念館帙瞻仰，讓老師們感受偉人的備精神，探尋偉人足跡，弘揚(yáng)○偉人精神。學(xué)習(xí)先賢們的執(zhí)著追求。人類的這些高尚情き操，是精美的文化食糧，也顎是激勵(lì)洪外老師們修身、正ｈ德不竭的精神動(dòng)力。二是躔開展多項(xiàng)活動(dòng)，勉勵(lì)老師與時(shí)俱進(jìn)。通過開展多項(xiàng)活動(dòng)傻，勉勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，我們筲在教師中開展了追求“服務(wù)死零距離、家長(zhǎng)零投訴、教學(xué)柩零失誤”的“三零服務(wù)”，毿開展“訪學(xué)生，比師德情感孑，爭(zhēng)做讓學(xué)生尊敬的教師；秦訪家長(zhǎng)，比師表形象，爭(zhēng)做蓍讓家

8、長(zhǎng)放心的教師；訪社區(qū)敏，比教育質(zhì)量，爭(zhēng)做讓社會(huì)囅滿意的教師”的“三訪、三菠比、三爭(zhēng)”的評(píng)比活動(dòng)，打繇造全新的洪外形象，打造全滏新的教師群體。舉辦了教師