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《《蕭山楊梅》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《蕭山楊梅》說課稿今天我說課的課題是《蕭山楊梅》。我將從說教材，說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計四個方面來進行我的說課：一、說教材：《蕭山楊梅》是小學(xué)語文S版教材四年級下冊第五單元的一篇精讀課文，本單元的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。而《蕭山楊梅》講的則是作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的事，表達了作者對老師深切的懷念和感激之情。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，依據(jù)新課標(biāo)的“三個維度”，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、會認“杭、咖
2、、啡、籍、兼”等5個生字，會寫“閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、?！钡?個生字，掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。指教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學(xué)難點：根據(jù)關(guān)鍵詞，理解重點句子。二、說教法：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點、突破難點，教學(xué)中我將會采用以下幾種方法：1、談話法。談話法是學(xué)生和教師溝通的橋梁，特別是引導(dǎo)學(xué)生對課文進行思考、體驗，都離不開和學(xué)生進行平等的對話交流。2、?讀書指導(dǎo)法
3、。語文課程以讀為本，在教學(xué)過程中我會指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能用普通話正確、流利、有感情地朗誦。通過多種形式的讀書，使學(xué)生在讀中積累語感、積累詞匯，并且能在讀中理解句中所包含的感情。3、自主、合作、探究法。通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。3三、說教學(xué)過程：這篇課文我計劃安排兩個課時進行教學(xué)，第一課時是學(xué)習(xí)生字詞，初步感知，理清文章脈絡(luò)；第二課時則進一步分析課文內(nèi)容，理解課文的重點句子，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。第一、引出課題，質(zhì)疑解難首先，我會板書課題“蕭山楊梅”，問學(xué)生們：你們吃過楊梅嗎？說說楊梅的滋
4、味。作者以“蕭山楊梅”為題，這是一篇介紹水果的文章嗎？然后介紹本文主人公袁鷹和學(xué)生們都很想了解的蕭山楊梅。第二、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)，我會先讓學(xué)生齊讀課文，整體感知，并且邊讀邊圈出生字詞。然后從讀音、字型、組詞、辨別形近字四方面學(xué)習(xí)生字，再根據(jù)學(xué)生反饋的情況，解釋文中較難理解的“領(lǐng)略”、“滄?！钡仍~語。這樣安排的目的是讓學(xué)生掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第三、再讀課文，理清脈絡(luò)首先，我會為各小組分派讀書任務(wù)，進行比賽讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。讀完課文后，以小組為單位，討論：文章寫了一件什么事？
5、可以怎樣分段？最后概括段意。在概括完段意后為學(xué)生留下疑問：作者為什么要以“蕭山楊梅”作題目？目的是吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。第四、精讀課文，理解感悟根據(jù)上一環(huán)節(jié)的分段，這一環(huán)節(jié)又可以分為四部分來學(xué)習(xí)：（一）學(xué)習(xí)課文第一段指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊劃出描寫金老師的句子。主要是為學(xué)生設(shè)疑：為什么四十多年過去了，作者還那么清晰地記得金老師的外貌？（二）學(xué)習(xí)課文第二段引導(dǎo)學(xué)生圍繞“金老師為什么給我留下如此深刻的印象？”這個疑問梳理課文的第二部分，使學(xué)生體會到金老師對我的影響之大。因為這一部分是作者回憶金老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的事，所以我利用
6、這一個巧合，請學(xué)生們積極的說一說平時的課外閱讀并給予肯定，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。3（三）學(xué)習(xí)課文第三段要求學(xué)生有感情地朗讀課文第五到第七自然段，讓學(xué)生把自己讀得好的句子或段落讀給同學(xué)們聽，并說說他的體會，意在鼓勵學(xué)生有感情地朗讀，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。因為這一部分是課文的重點部分，根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，我會就課文的重點詞語分析課文，意在引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。（四）學(xué)習(xí)課文最后一段這是課文的結(jié)尾，也是感情的升華，在理解了全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地朗讀本段，體
7、會字里行間流露出的師生互愛之情。第五、課堂小結(jié)在學(xué)習(xí)完課文后，我會告訴學(xué)生們：其實在我們身邊就有許多像金老師一樣的老師，在帶領(lǐng)我們探索知識的同時，也默默地為我們投入了無私的愛。目的是讓學(xué)生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。第六、布置實踐活動要求學(xué)生課外閱讀亞米契斯的《愛的教育》和冰心的《寄小讀者》。目的是鼓勵學(xué)生的課外閱讀。五、說板書設(shè)計:在分析課文的過程中，我把文中回憶金老師的“鼓勵學(xué)生課外閱讀”、“整理圖書請吃楊梅”兩件事以及作者對金老師的感情是“懷念和感激”板書出來，這樣整
8、個板書看起來就比較簡潔、直觀，突出了課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對教師講課思路的了解，可以有效地達到更好地學(xué)習(xí)這篇課文的目的。3
