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《《蕭山楊梅》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《蕭山楊梅》說課稿今天我說課的課題是《蕭山楊梅》。我將從說教材，說教法與學法，說教學過程以及說板書設計四個方面來進行我的說課：一、說教材：《蕭山楊梅》是小學語文S版教材四年級下冊第五單元的一篇精讀課文，本單元的學習就是讓學生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學生關愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。而《蕭山楊梅》講的則是作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念和感激之情。根據(jù)課文的特點和學生的實際，依據(jù)新課標的“三個維度”，我把本課的教學目標確定為：1、會認“杭、咖、啡、籍、兼”等5個生字，會寫“閱、籍、兼、
2、擦、初、庫、滄、?！钡?個生字，掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑”等詞語。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。指教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學難點：根據(jù)關鍵詞，理解重點句子。二、說教法：為了實現(xiàn)教學目標，有效的突出重點、突破難點，教學中我將會采用以下幾種方法：1、談話法。談話法是學生和教師溝通的橋梁，特別是引導學生對課文進行思考、體驗，都離不開和學生進行平等的對話交流。2、?讀書指導法。語文課程以讀為本，在教學過程中我會指導學生怎樣才能用普通話正確、流利、有感情地朗誦。通
3、過多種形式的讀書，使學生在讀中積累語感、積累詞匯，并且能在讀中理解句中所包含的感情。3、自主、合作、探究法。通過自主學習，小組討論，師生互動，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。3三、說教學過程：這篇課文我計劃安排兩個課時進行教學，第一課時是學習生字詞，初步感知，理清文章脈絡；第二課時則進一步分析課文內(nèi)容，理解課文的重點句子，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。第一、引出課題，質(zhì)疑解難首先，我會板書課題“蕭山楊梅”，問學生們：你們吃過楊梅嗎？說說楊梅的滋味。作者以“蕭山楊梅”為題，這是一篇介紹水果的文章嗎？然后介紹本文主人公袁鷹和學生們都很想了解的蕭山楊梅。第二、初讀課文，整體感知在
4、這一環(huán)節(jié)，我會先讓學生齊讀課文，整體感知，并且邊讀邊圈出生字詞。然后從讀音、字型、組詞、辨別形近字四方面學習生字，再根據(jù)學生反饋的情況，解釋文中較難理解的“領略”、“滄?！钡仍~語。這樣安排的目的是讓學生掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容，為下文的學習打好基礎。第三、再讀課文，理清脈絡首先，我會為各小組分派讀書任務，進行比賽讀課文，要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。讀完課文后，以小組為單位，討論：文章寫了一件什么事？可以怎樣分段？最后概括段意。在概括完段意后為學生留下疑問：作者為什么要以“蕭山楊梅”作題目？目的是吸引學生繼續(xù)學習課文的興趣。第四、精讀課文，理解感悟根據(jù)上一環(huán)節(jié)的分段，這一環(huán)
5、節(jié)又可以分為四部分來學習：（一）學習課文第一段指導學生朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊劃出描寫金老師的句子。主要是為學生設疑：為什么四十多年過去了，作者還那么清晰地記得金老師的外貌？（二）學習課文第二段引導學生圍繞“金老師為什么給我留下如此深刻的印象？”這個疑問梳理課文的第二部分，使學生體會到金老師對我的影響之大。因為這一部分是作者回憶金老師指導學生課外閱讀的事，所以我利用這一個巧合，請學生們積極的說一說平時的課外閱讀并給予肯定，目的是調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。3（三）學習課文第三段要求學生有感情地朗讀課文第五到第七自然段，讓學生把自己讀得好的句子或段落讀給同學們聽，
6、并說說他的體會，意在鼓勵學生有感情地朗讀，尊重學生學習的自主性，注重學生個性化學習。因為這一部分是課文的重點部分，根據(jù)學生對學習的反饋情況，我會就課文的重點詞語分析課文，意在引導學生體會關鍵詞在表情達意方面的作用。（四）學習課文最后一段這是課文的結(jié)尾，也是感情的升華，在理解了全文的基礎上，讓學生帶著自己的理解有感情地朗讀本段，體會字里行間流露出的師生互愛之情。第五、課堂小結(jié)在學習完課文后，我會告訴學生們：其實在我們身邊就有許多像金老師一樣的老師，在帶領我們探索知識的同時，也默默地為我們投入了無私的愛。目的是讓學生感受到愛是人世間偉大而純真的情感，培養(yǎng)學生關愛他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛的
7、火種撒向生活的每個角落。第六、布置實踐活動要求學生課外閱讀亞米契斯的《愛的教育》和冰心的《寄小讀者》。目的是鼓勵學生的課外閱讀。五、說板書設計:在分析課文的過程中，我把文中回憶金老師的“鼓勵學生課外閱讀”、“整理圖書請吃楊梅”兩件事以及作者對金老師的感情是“懷念和感激”板書出來，這樣整個板書看起來就比較簡潔、直觀，突出了課文的主要內(nèi)容，有助于學生對教師講課思路的了解，可以有效地達到更好地學習這篇課文的目的。3
